●第一部分走進學前兒童數學教育
第一課數學與數學教育
第二課學前兒童數學教育的經典理論
第三課數學教育的研究歷史與學前兒童數學教育的發展趨勢
第一課學前兒童生活中的數學
第二課嬰兒的數學啟蒙教育
第三課幼兒的數學啟蒙教育
第二部分學前兒童數學認知的發展與教育
第一課學前兒童感知集合的特點與教育
第二課學前兒童數與量的認知特點與教育
第三課學前兒童計數活動與初步數概念的形成
第四課學前兒童數的組成的認知特點與教育
第五課學前兒童加減運算能力的特點與教育
第一課學前兒童空間能力的發展特點
第二課學前兒童幾何認知的發展特點與教育
第三課專論:學前兒童拓撲、歐氏與射影幾何的發展特點與教育
第一課學前兒童序列和式樣的認知特點與教育
第二課學前兒童分類與推理的認知特點與教育
第三課一種特殊的推理:學前兒童極限概念的認知特點與教育
第一課學前兒童時間認知的特點
第二課學前兒童的時間認知活動與教育
第一課學前兒童統計的認知特點與教育
第二課學前兒童概率的認知特點與教育
第一課學前兒童測量的認知特點
第二課學前兒童各類屬性的測量活動與教育
第一課學前兒童數學問題解決的特點與教育
第二課專論一:學前兒童學習自編和解答應用題
第三課專論二:學前兒童錢幣認知的發展特點與教育
第一課數學語言與學前兒童數學語言的認知特點
第二課學前兒童數學語言與交流的有關活動與教育
第三部分學前兒童數學教育的教學範疇
第一課學前兒童數學教育目標制訂的依據
第二課學前兒童數學教育目標的結構和內容
第三課教育目標專論:學前兒童數學能力及其培養
第一課學前兒童數學教育的內容體繫
第二課學前兒童數學教育的途徑
第三課信息技術與學前兒童數學課程整合
第一課學前兒童數學教育環境及其環境創設的內容
第二課學前兒童數學教育環境創設的實施與策略
第一課學前兒童數學活動的設計
第二課學前兒童數學教育活動的組織
第一課學前兒童數學教育評價體繫
第二課學前兒童數學教育活動的評價
第三課學前兒童數學認知能力的評價
第四部分全球視野下的學前兒童數學教育
第一課蒙臺梭利的學前數學教育思想
第二課凱米的學前數學教育思想
第三課橫地清的學前數學教育思想
第一課學前數學教育改革與教師專業發展
第二課學前教師數學素養的職前培養和職後培訓
附錄
附錄1建構主義學前兒童數學123知識點
附錄2學前兒童數學遊戲案例
參考文獻
《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》主要介紹了學前兒童數學教育的基本問題、學前兒童數學認知的發展特點與教育、幼兒園數學教育、嬰兒數學教育和全球背景下的數學教育。《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》的特色包括:1.前沿性。以數學認知研究近期新成果為基礎,吸收國內外數學教育的優選理念,結合國內學前兒童數學教育現狀,提出相應的教學模塊。2.繫統性。《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》從數學教育的歷史說起,到數學教育改革的今天,從數學教育認知基本、文化基礎的論述,到數學教育的目標、過程和評價,所涉及數學教育領域的關鍵知識點全面而繫統。3.實用性。為滿足專科層次學生需求,《學前教育專業(新標準)"十二五"繫列規劃教材:學前兒童數學教育(專業基礎類)》相對於以往教材提供了等