●第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究目的和研究內容
1.3研究問題和研究方法
1.4研究意義
1.5本書結構
第2章文獻綜述
2.1引言
2.2課程的定義和類型
2.3隱性課程
2.4外語教育中的隱性課程
2.5教師課程與教師隱性課程
2.6國內外隱性課程研究
2.7教師的教學行為和決策
2.8對課程、教師課程、隱性課程、教師隱性課程概念的再界定
2.9本章小結
第3章研究設計
3.1引言
3.2本研究的臨時性概念框架
3.3研究問題
3.4研究方法及其選擇理據
3.5研究對像及其選擇理據
3.6數據收集工具與實施過程
3.7數據分析
3.8研究信度與效度
3.9研究倫理
3.10本章小結
第4章第一階段個案研究的結果與討論
4.1引言
4.2教師實施課程與計劃課程的個案分析
4.3教師隱性課程因素個案分析
4.4三位教師在隱性課程方面的共性與個性
4.5本章小結
第5章第二階段個案研究的結果與討論
5.1引言
5.2教師隱性課程因素對教學行為和決策的影響
5.3三位教師的隱性課程及教學行為和決策對比
5.4本章小結
第6章啟示與建議
6.1引言
6.2研究啟示
6.3研究建議
6.4本章小結
第7章結論
7.1主要內容回顧
7.2主要研究發現
7.3本研究的理論框架構建
7.4研究創新
7.5研究局限與展望
參考文獻
附錄
附錄1對李老師的課堂觀察田野筆記(節選)
附錄2對周老師的課堂觀察田野筆記(節選)
附錄3對吳老師的課堂觀察田野筆記(節選)
附錄4課堂觀察記錄表
附錄5兩個研究階段中使用的訪談提綱
附錄6對錢老師的訪談田野筆記(節選)
附錄7對錢老師的訪談反思日志
附錄8學校A的大學英語教學大綱
附錄9學校B的基礎英語教學大綱
附錄10學校C的大學英語教學大綱
附錄11學校D的大學英語教學大綱
附錄12孫老師訪談資料開放編碼手稿(節選)
附錄13孫老師訪談資料主軸編碼手稿
附錄14孫老師訪談資料選擇編碼手稿
索引
致謝
本研究以大學英語教學改革為背景，采用個案研究的方法，考察了教師實施課程與計劃課程之間的不匹配現像，歸納了產生這些不匹配現像的教師隱性課程因素，分析了這些因素對教師教學行為和決策的影響。研究發現，大學英語教學中確實存在教師實施課程與計劃課程的不匹配現像，表現出增加型、減少型、突出型以及部分符合型這四種隱性課程類型，從而構成了教學過程中的教師隱性課程。產生這些不匹配現像的原因之一是教師在觀念態度中的隱性課程因素和個體特征中的隱性課程因素。其中，教師觀念態度中的隱性課程因素，尤其是職業發展觀和課程與教學目標觀對教師的教學行為和決策具有很強的指導作用。而在教師個體特征因素中，性格和教師期望等是影響教師教學行為和決策的重要因素。
