一、緊扣近期新大綱，確保知識更新。本書嚴格按照近期新大綱的要求進行編寫，對新修訂的內容進行了有效地補充和修改，確保知識點的更新換代。二、邏輯框架清晰，內容詳略得當。“邏輯為主，框架為王”是本書的主要特色。眾所周知，邏輯圖能給我們的學習帶來很大的便利，幫助我們在搭建框架的基礎上層層聯繫各部分知識之間的關繫，從而能更有效地整合、理解和記憶知識。三、知識覆蓋全面，語言簡潔凝練。本書涵蓋了大綱所規定的所有考試科目內容，並在緊扣大綱的基礎上參考和結合了其他眾多版本教材以及相關資料的表述，力等

●第一部分 教育學原理1
第一章 教育學概述 3
第二章 教育及其產生與發展 5
第三章 教育與社會發展 7
第四章 教育與人的發展 10
第五章 教育目的與培養目標 12
第六章 教育制度 16
第七章 課程 18
第八章 教學 23
第九章 德育 31
第十章 教師與學生 34
第二部分 中國教育史 39
第一章 官學制度的建立與“六藝”教育的形成 41
第二章 私人講學的興起與傳統教育思想的奠基 42
第三章 儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成 47
第四章 封建國家教育體制的完善 49
第五章 理學教育思想和學校的改革與發展 52
第六章 理學教育思想的批判與反思 57
第七章 近代教育的起步 58
第八章 近代教育體繫的建立 60
第九章 近代教育體制的變革 63
第十章 南京國民政府時期的教育 69
第十一章 現代教育家的教育理論與實踐 71
第十二章 新民主主義教育的發展 74
第三部分 外國教育史 77
第一章 東方文明古國的教育 79
第二章 古希臘教育 81
第三章 古羅馬教育 85
第四章 西歐中世紀教育 87
第五章 拜占庭與阿拉伯的教育 89
第六章 文藝復興與宗教改革時期的教育 90
第七章 歐美主要國家和日本的近代教育 93
第八章 西歐近代教育思想與教育思潮 102
第九章 19 世紀末至20 世紀前期歐美教育思潮和教育實驗 111
第十章 歐美主要國家和日本的現代教育制度 114
第十一章 現代歐美教育思想 124
第四部分 教育心理學127
第一章 教育心理學概述 129
第二章 心理發展與教育 131
第三章 學習及其理論解釋 138
第四章 學習動機 145
第五章 知識的建構 149
第六章 技能的形成 152
第七章 學習策略及其教學 154
第八章 問題解決能力與創造性的培養 155
第九章 社會規範學習、態度與品德發展 159
第五部分 教育研究方法161
第一章 教育研究概述 163
第二章 教育研究的選題與設計 166
第三章 教育文獻檢索 168
第四章 教育觀察研究 170
第五章 教查調查研究 172
第六章 教育實驗研究 176
第七章 教育行動研究 180
第八章 教育敘事研究 182
第九章 教育研究資料的整理與分析 183
第十章 教育研究報告的撰寫 186
參考文獻 188

本書以“邏輯為主，框架為王”的基礎上層層聯繫各部分知識之間的關繫，從而能更有效地整合、理解和記憶知識。本書邏輯清晰，層次明了，有利於考生特別是跨考考生建立自己的知識框架，從而更有效地復習，書中涵蓋了大綱所規定的所有考試科目內容，並在緊扣大綱的基礎上參考和結合了其他眾多版本教材以及相關資料的表述，力求使知識全面繫統：其次考慮到會有許多跨考生參加考試。

教育學考研藍皮書編寫組 編