深入探討工商管理學科的創新人纔培養模式梳理青海民族大學工商管理學院的實踐成果

●第一篇工商管理專業優秀創新型人纔培養途徑和方法的探索與實踐1第二篇工商管理學院創新人纔培養質量調查報告51報告一創新人纔培養學風建設、學生管理、教學成果跟蹤調查52報告二創新人纔培養畢業生社會適應情況跟蹤調查87第三篇工商管理學院創新人纔培養教學管理制度彙編121第一部分教學管理122第二部分師資建設157第三部分課程建設175第四部分實驗教學210第五部分實踐教學217第四篇工商管理學院創新人纔培養學生管理制度彙編256第一部分學風建設制度257第二部分評優管理制度282第三部分考勤管理制度289第四部分班級建設制度295第五部分畢業生管理制度313第六部分團學管理制度324第七部分輔導員工作制度340第八部分宿舍管理制度379第九部分安全管理制度387第十部分社會捐贈管理制度396後記402

本研究將實驗技能訓練、企業實習訓練、科研能力訓練相互貫通，整合成一體化的工商管理專業創新性實踐教學體繫。通過該體繫的實施，培養工商管理專業大學生的動手能力和創新意識，提升學生分析問題和解決問題的能力。該創新性實踐教學體繫將有助於促進教學創新，全面提高教學質量，為創新人纔培養提供理論與實踐依據。

李毅東珠加馮琳琳 著

    （一）選題背景中國的大學為什麼培養不出大師？這是21世紀及未來的中國高等教育的謎題，謎底將繼續鞭策中國高等教育，甚至整個教育繫統的改革與發展。在經濟全球化和知識經濟初見端倪的今天，一個國家的教育繫統能否培養出創新人纔，關繫到整個國家的創新能力的強弱和創新體繫的建設實踐。國家要在世界競爭中立於不敗之地，就必須加強自身各方面的創新能力的提升。打造創新能力的核心力量是創新人纔，能夠不斷進行有價值的創新的人就是未來社會中急需的人纔，而創新人纔的培養需要依靠鍛煉創新思維的教育。高等教育是學校教育繫統的最後階段，是創新人纔培養體繫的重要和關鍵環節，也是創新人纔培養的主要陣地。因此，高校培養出來的創新人纔的數量和質量在很大程度上影響著整個國家創新能力的建設與提升。現今，全國有超過750所高等院校開設有工商管理專業，各高校工商管理培養目標基本都可以歸等