●第一章 緒論
第一節 工程管理人纔培養的發展趨勢
第二節 工程管理人纔培養的研究設計
第三節 工程管理人纔培養的相關概念
第二章 工程管理人纔培養的理論基礎
第一節 工程管理的相關文獻梳理
第二節 學科核心素養的培育理論
第三節 行動學習與反思實踐理論
第三章 工程管理學科核心素養指標體繫識別
第一節 工程管理學科素養指標的選擇
第二節 工程管理學科核心素養指標驗證
第四章 影響工程管理人纔培養的關鍵因素
第一節 關鍵影響因素指標的選擇
第二節 面向高校和企業的問卷調查
第三節 關鍵影響因素的分析與討論
第五章 學科核心素養導向的工程管理人纔培養模式
第一節 工程管理人纔培養目標與任務
第二節 工程管理人纔培養的教學方法
第三節 工程管理人纔培養的保障條件
第六章 學科核心素養導向的工程管理人纔培養實踐
第一節 培養進步的工程初學者
第二節 培養熟練的工程實習者
第三節 培養內行的行動學習者
第四節 培養反思的工程實踐者
第七章 研究結論與展望
第一節 主要結論與創新點
第二節 研究局限性與展望
附錄
附錄A 訪談提綱
附錄B 調查問卷
附錄C 行為事件訪談資料
本書具有顯著的實踐性和創新性特色。實踐性特色主要體現在:以來自行業調研的“學科核心素養框架”為基礎,從行動學習與反思實踐的視角,探究工程管理人纔的培養問題。學科核心素養框架來自工程實踐,又應用於工程人纔培養實踐。具備學科核心素養的工程管理人纔,能夠提高自身的動態適應性,以應對各種復雜環境的變化和挑戰;能夠在多變的工程情境下把握新技術的發展機會和方向。創新性特色主要體現在:一是提出以“學科核心素養框架”為基礎,“行動與反思”為方法的工程管理人纔培養新理念。二是學科核心素養導向的工程管理人纔培養模式整合知識、能力和價值觀“三位一體”,實現從單純知識學習向注重學科核心素養培養轉變,從培養科學人纔模式向培養工程人纔模式轉變。三是探索以學校為核心輻射多個企業,通過詳細規劃形成“網狀學習結構”,使學生在其中開展“行動學習”和“反思實踐”等實踐創新活動,進而促使學生由反思發現問題,由問題進行深入反思。該等