本書從實踐教學在高職教育中的核心地位出發，總結了高職經管類專業的實踐教學模式，並對各種實踐教學模式的優缺點進行了探討和分析。在理論研究和實踐探索的基礎上，河源職業技術學院經管教學團隊發現運用現代教育技術構建仿真的商業環境，生產虛擬的很終消費產品，讓學生扮演管理崗位的工作，按照與現實企業一致的工作流程完成虛擬現實的工作任務，填制真實的表單，達成與真實企業一致的工作目標，能有效提升學生的管理技能。經過多年的探索，河源職業技術學院構建了基於多層次虛擬仿真訓練的實踐教學模式。這種模式與傳統的實訓教學方式等

●章基於人纔需求的經管類專業實踐教學模式1節經管類專業實踐教學模式概述1一、 高職院校實踐教學的含義與功能1二、 高職院校經管類專業實踐教學的功能1三、 經管類專業實踐教學的主要模式探析2四、 經管類專業實踐教學的解決思路4第二節經管類專業實踐教學模式創新的思路5一、 校外企業實習模式的困境5二、 實踐教學模式創新的原則與流程6第三節經管類人纔需求調研與核心能力分析7一、 經管類人纔需求情況7二、 經管類專業能力分析11三、 經管類專業技術能力和職業能力培養12第四節基於多層次仿真訓練的經管類專業實踐教學模式13一、 仿真技術及其在技能訓練中的應用13二、 多層次仿真訓練實踐教學模式的構建14三、 創新實踐教學模式下的實踐課程體繫15四、 經管類專業實踐教學的保障措施17五、 經管類專業實踐教學的效果評價方法19六、 構建基於多層仿真的實踐教學模式的意義20第二章企業經營沙盤模擬訓練學生的專業基礎能力22節企業經營沙盤模擬訓練內容與特點22一、 企業經營沙盤模擬訓練的內容22二、 企業經營沙盤模擬訓練課程的特點24第二節企業經營沙盤模擬訓練課程的教學設計25高職經管類專業實踐教學模式的探索與創新——基於虛擬仿真訓練提升學生綜合能力目錄一、 課程的性質與目的25二、 課程主要內容和學時分配25三、 企業經營沙盤模擬訓練課程的要求與教學關鍵點26第二節企業經營沙盤模擬訓練課程提升經管類專業學生技能27一、 傳統實踐教學模式存在的問題及解決途徑27二、 企業經營沙盤模擬訓練課程能力培養目標設計29三、 企業經營沙盤模擬訓練課程提升學生專業基礎能力29四、 企業經營沙盤模擬訓練課程對經管類專業技能培養30第三節企業經營沙盤模擬訓練的教學效果分析與建議38一、 學生對企業經營沙盤模擬訓練的教學效果分析38二、 教師對企業經營沙盤模擬訓練課程的教學效果分析40三、 督導對企業經營沙盤模擬訓練課程的評價41四、 同行對企業經營沙盤模擬訓練課程的評價41五、 學生在企業沙盤技能競賽獲獎情況41六、 提升企業經營沙盤模擬訓練課程教學效果的若干建議42第三章各專業仿真訓練提升學生的專業技術能力44節會計專業仿真實訓提升學生的專業能力44一、 會計專業技能培養目標分析44二、 會計專業仿真實踐課程與實施情況44三、 會計專業仿真實訓的效果分析47第二節物流管理專業仿真實訓提升學生的專業能力50一、 物流專業技能培養目標分析50二、 物流管理專業仿真實踐課程與實施情況51三、 物流專業仿真實訓的效果分析53第三節市場營銷專業仿真實訓提升學生的專業能力55一、 市場營銷專業技能培養目標分析55二、 市場營銷專業仿真實踐課程與實施情況56三、 市場營銷專業仿真實訓的效果分析58第四節工商企業管理專業仿真實訓提升學生的專業能力61一、 工商企業管理專業技能培養目標分析61二、 工商企業管理仿真實踐課程與實施情況62三、 工商企業管理專業仿真實訓的效果分析64第四章跨專業虛擬仿真實訓提升學生綜合能力68節跨專業虛擬仿真實訓課程的開發與實施68一、 經管類跨專業虛擬仿真綜合實訓的必要性68二、 跨專業仿真商業環境的構建69三、 經管類跨專業虛擬仿真綜合實訓的組織與管理72四、 經管類跨專業虛擬仿真綜合實訓的保障措施74五、 實施情況和主要成果75第二節跨專業虛擬仿真實訓提升會計專業學生綜合能力75一、 會計專業學生在虛擬仿真實訓中的崗位與任務75二、 虛擬仿真實訓提升會計專業學生的職業能力76三、 會計專業學生在虛擬仿真實訓的訓練成效78第三節 跨專業虛擬仿真實訓提升物流管理專業學生綜合能力80一、 物流管理專業學生在虛擬仿真實訓中的崗位與任務80二、 虛擬仿真實訓提升物流專業學生的職業能力81三、 物流管理專業學生在虛擬仿真實訓中的訓練成效83第四節跨專業虛擬仿真實訓提升市場營銷專業學生綜合能力86一、 市場營銷專業學生在虛擬仿真實訓中的崗位與任務86二、 虛擬仿真實訓提升市場營銷專業學生的職業能力87三、 市場營銷專業學生在虛擬仿真實訓中的訓練成效89第五節跨專業虛擬仿真實訓提升工商企業管理專業學生綜合能力91一、 工商企業管理專業學生在虛擬仿真實訓中的崗位與任務91二、 虛擬仿真實訓提升工商企業管理專業學生的職業能力92三、  工商企業管理專業學生在虛擬仿真實訓中的訓練成效93附錄一學生參加技能大賽部分獲獎證書95附錄二新聞媒體報道100附錄三學生虛擬仿真實訓部分作品109後記125參考文獻129

本書從實踐教學在高職教育中的核心地位出發，總結了高職經管類專業的實踐教學模式，並對各種實踐教學模式的優缺點進行了探討和分析。在理論研究和實踐探索的基礎上，河源職業技術學院經管教學團隊發現運用現代教育技術構建仿真的商業環境，生產虛擬的很終消費產品，讓學生扮演管理崗位的工作，按照與現實企業一致的工作流程完成虛擬現實的工作任務，填制真實的表單，達成與真實企業一致的工作目標，能有效提升學生的管理技能。經過多年的探索，河源職業技術學院構建了基於多層次虛擬仿真訓練的實踐教學模式。這種模式與傳統的實訓教學方式不同，它不需要過多的實驗設備、實訓耗材和實訓師資，就可以讓學生在仿真的環境中通過學習快速提升相應的專業技能。河源職業技術學院的教師團隊在對企業經管人纔需求的廣泛調研基礎上，提煉了經管類專業人纔的核心技能，並選取與之相適應的教學內容，構建了層次遞進的虛擬仿真實踐教學課程體繫，構建了實踐教學保障體繫等

    章基於人纔需求的經管類專業實踐教學模式節經管類專業實踐教學模式概述高職院校擔負為我國培養經濟社會生產、建設、服務、管理等一線崗位需要的高技能、應用型專門人纔的教育使命。教育部在《關於推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中指出: “繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，實踐教學比重應達到總學分（學時）的一半以上。”在微觀辦學層面，突出學生實踐能力的培養是高職院校人纔培養很重要的特點，實踐教學在高職教育中處於核心環節。因此，正確認識實踐教學含義及功能，深入了解當前實踐教學的一些模式，能為新時期高職教育人纔培養模式及其創新方式提供更多的有益借鋻。一、 高職院校實踐教學的含義與功能實踐教學是一個教育學術語，包括了“實踐”與“教學”兩重含義，實質上是兩者的有機融合。前者側重於實踐主體的能動性，後者則將教師的等

在建設具有中國特色社會主義的偉大實踐中，高職院校擔負為我國培養經濟社會生產、建設、服務、管理等一線崗位需要的高技能、應用型專門人纔的教育使命。這決定了在此類應用型人纔實踐能力的培養方式上必須要大膽創新，模擬仿真教學就是近幾年來在國內外教學領域內的一個巨大的教學突破。相比當前傳統的經管類專業的校內實踐方法，多數教學單位依然采用案例教學與企業實習相結合的教學法，盡管這一方式在一定程度上彌補了填鴨式純理論教學的不足，部分提升了學生學習的主動性以及分析問題的能力，但從根本上難以提升應用型人纔的綜合思維能力和動手能力。近年來，隨著信息技術和網絡技術的飛速發展，不斷將優選的仿真技術與網絡技術相結合、嵌入真實的商業案例與模擬情景的仿真繫統，已經取得巨大的教學突破。實踐證明，復雜的商業環境與行為接近可以被人們模擬和構建，有效地應用於現代教育培訓、商業思維訓練等諸多領域，並被證明是可行的。如今，國內等