●序
前言
1會計頂崗實操的實施1
1.1會計頂崗實操的要求1
1.2會計頂崗實操的職責4
1.3會計頂崗實操的組織5
2大興公司會計業務崗位實操15
2.1大興公司出納會計崗位實操15
2.2大興公司記賬會計崗位實操19
2.3大興公司財務科長崗位實操29
2.4大興公司業務員崗位實操31
3大華公司會計業務崗位實操39
3.1大華公司出納會計崗位實操39
3.2大華公司記賬會計崗位實操43
3.3大華公司財務科長崗位實操53
3.4大華公司業務員崗位實操55
4興隆公司會計業務崗位實操63
4.1興隆公司出納會計崗位實操63
4.2興隆公司記賬會計崗位實操67
4.3興隆公司財務科長崗位實操76
4.4興隆公司業務員崗位實操78
5興盛公司會計業務崗位實操86
……
目前,在應用型本科教育教學中,雖然教育研究與實踐成果豐碩,但也存在不少需要深入研究與不斷實踐解決的問題,如實踐教學仍然落實不到位、效果不佳的問題,教師教學理念有待進一步更新,不少教師雖然口頭上重視實踐教學,但由於其所受教育以理論教學及其研究為主,自覺不自覺地以理論教學為重,將實踐教學當作理論教學的補充和附屬,其結果是學校實踐教學的內容大多是對理論知識的驗證,並非培養學生應用能力的技術訓練,從而導致實踐教學的效果不佳;不少教師尤其是青年教師自身專業實踐能力不足,高校在學位上要求教師具有碩士、博士學位,不少青年教師從學校到學校,缺少行業企業實踐經歷;人纔培養方案中的實踐教學課程體繫構建問題,有的專業課程體繫不是以學科為邏輯起點構建的,對人纔培養的理論課程體繫與實踐課程體繫缺乏必要的研究,有的專業對必要的理論課程重視不夠,在這種情況下,實踐教學即使得到了重視,效果仍然可能也不好,琣養出來的學生雖等