●壹進入學術領域之前/1
一好好讀書的觀念根深蒂固/2
二父親教我三項基礎本領，終身受益/3
三解“四則”文字題，也許是小學階段打下自己一生多少有些分析能力的根底/6
四高中三年，在良好的教學傳統中受到熏陶/9
五在數學和語文方面打下的底子是使自己能夠在學術領域終其一生的更為直接的本錢/12
六讀閑書，體察大千世界/22
七觀察社會，為後來的學術研究鋪墊了一些感性知識/26
貳進入終身從事的金融教學領域，拼力打基礎/29
一邁進了陌生的金融學科領域/30
二“趕鴨子上架”/32
三啃《資本論》/38
四最初形成的基本理論觀念/42
五流通中貨幣量理論與總供需平衡/49
六第一本教材——第一階段的總結/53
參獨立思考，立足實際，開拓宏觀分析之路/57
一獨立思考，埋頭理論探索/58
二兩門課，要不要並成一門/61
三理論困惑之一：“外殼”以及社會主義經濟中的貨幣是否都是真實的貨幣/66
四理論困惑之二：人民幣與黃金/69
五理論困惑之三：非現金轉賬結算是不是貨幣流通/73
六理論困惑之四：存款、貸款，哪個在先/74
七理論困惑之五：什麼是“信貸差額”/77
八怎樣看待價格和工農產品比價剪刀差/79
九《社會主義財政金融問題》——第二階段的總結/83
肆為改革獻策，為引進助力，致力學術建樹/87
一“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”/88
二“徐徐上漲”/90
三對通貨膨脹的後續研究/92
四信用膨脹/95
五需要不斷運用財政信貸綜合平衡分析框架剖析經濟形勢/100
六《財政信貸綜合平衡導論》/105
七《貨幣銀行學》/109
八20世紀最後十年的學術探索和建言獻策/114
九《宏觀調控與貨幣供給》/128
伍回歸學科建設，探索學科源流/135
一“貨幣銀行學”前途未卜/136
二關鍵是搞清“金融”概念，解決和平共處的問題/138
三全力編著《貨幣銀行學》的第三版——《金融學》/144
四說明一個更深刻的理論背景：銀行是否已經沒有前途/150
五貨幣銀行學百年史/151
陸放不下的心願/161
附錄改革開放中走向市場機制的中國金融事業（節選）/169

《改革開放進程中的經濟學家學術自傳》是一套集合了40多位我國有名經濟學家撰寫的關於改革開放40年輝煌歷史進程的大型自傳叢書。由我國有名的經濟學、高培勇主編。該書是其中一冊。
該書分為六個部分，一是進入學術領域之前，家庭環境、學校教育等方面對作者的影響，作者身上一些好的學習習慣和方法，一些邏輯思維能力，一些興趣愛好從小就已經形成。二是進入了陌生又一輩子奮力打拼的領域——金融學科領域，而反復研讀《資本論》為作者研究金融學奠定了堅實的基礎。三是獨立思考，立足實際，在金融學深入研究之後，在很多方面有著困惑，也有著自己獨特的見解，但作者從實際出發，立足於國情，獨立分析，頗有建樹。四是為改革獻策，為引進助力。作者對自己的建言獻策、著書立作的來矓去脈進行闡述。五是回歸學科建設，探索學科源流。作者對《金融學》《貨幣銀行學》等學科教育的推進做出了巨大貢獻。六是放不下的心願——在貨幣金融學科等

     我是1950年走上中國人民大學金融教學工作崗位的。如果講述自己的“學術生涯”，這是一個自然的起點。 不過，這是組織安排的結果。教書，我從小就沒有這個志願；學經濟，在我開始懂得選擇人生道路時更是全然不感興趣。至於終身徜徉於學術領域，應該說從來沒有想過。未承想，從那時以來，六十八年，一直沒有走出組織給自己劃定的這個圈圈! 雖然如此硬生生地開篇，但就結果看，自己覺得並未接近虛度。之所以能夠如此，或許有必要從自己孩童時期的成長環境開始回想。 一 好好讀書的觀念根深蒂固 我出生在天津，我家是天津幾百年的老住戶。 我的一世祖，璋在安徽起義的一名士兵，後來被劃歸明成祖麾下並隨明成祖奪下了他姪子的皇位。雖然戰功累累，但可能是文化水平不高、組織能力不強之類的原因，到頭來隻得個“總旗”(大概相當於排長級別，至高也高等