●第一章總論/1
《基於融合的高中財經課程體繫建設研究》的研究報告/1
一、問題的提出/1
二、國內外研究現狀述評/2
(一)國外高中財經教育研究述評/2
(二)國內高中財經教育研究述評/2
三、研究概況/3
(一)概念界定/3
(二)研究目標/5
(三)研究過程/5
(四)研究方法/6
四、研究內容/6
(一)相關情報研究/6
(二)課程內容研究/6
(三)課程評價研究/13
(四)保障機制研究/16
五、研究成果與成效/17
(一)研究成果/17
(二)研究成效/17
六、問題與思考/19
第二章高中財經融合課程的整體構建/21
第一節課程目標/24
一、高中育人目標/24
二、財經課程目標/26
(一)國外基礎教育財經課程目標/26
(二)國內基礎教育財經課程目標/30
三、高中財經融合課程目標/32
第二節課程結構/35
一、基礎教育財經課程框架的發展歷程/35
(一)國外基礎教育財經課程框架的發展歷程/35
(二)國內基礎教育財經課程框架的發展歷程/38
二、高中財經融合課程的構建原則/39
三、高中財經融合課程的呈現方式/40
第三節課程資源開發/42
一、高中財經課程資源的內涵與價值/42
二、隱性課程資源:課程師資與制度資源/43
(一)課程師資/43
(二)制度資源/45
三、顯性課程資源:財經創新實驗室/45
(一)財經創新實驗室結構/45
(二)財經創新實驗室資源配備/46
第四節課程實施評價/47
一、財經素養評價的發展歷程/47
(一)國外財經素養評價發展現狀/47
(二)國內財經素養評價發展現狀/48
二、高中財經融合課程的評價依據與原則/48
(一)學生評價依據與原則/49
(二)課程評價依據與原則/49
三、高中財經融合課程評價工具/50
(一)學生財經素養評價工具/50
(二)學生成果評價工具/50
(三)課程評價工具/51
第三章財經奠基課程的設計與實施/53
第一節財經奠基課程的課程設計/54
一、財經奠基課程的課程目標/54
(一)聚焦財經教育,呼應社會期待/54
(二)架構課程設計,深植學科厚度/55
(三)探索課程融合,形成校本特色/56
(四)踐行財經目標,提升學生素養/56
二、財經奠基課程的流程安排/57
(一)緊扣學科素養,凸顯財經融合/57
(二)注重隊伍建設,加強理論學習/57
(三)互相借鋻研究,開展學科實踐/58
(四)內化財經知識,助推基礎課程/58
三、財經奠基課程的教學策略/59
(一)財經知識與核心素養融合/59
(二)財經情境與教學內容融合/59
(三)財經問題與學科活動融合/60
(四)財經評價與活動任務融合/60
第二節財經奠基課程的課程實施/60
一、社會人文類課程/60
(一)課程涵蓋科目/60
(二)課程實施內容/61
二、數學信息類課程/62
(一)課程涵蓋科目/62
(二)課程實施內容/62
三、自然科學類課程/63
(一)課程涵蓋科目/63
(二)課程實施內容/63
第三節財經奠基課程實施的典型案例/64
一、社會人文類典型案例/64
(一)語文學科/64
(二)英語學科/78
(三)思政學科/85
(四)歷史學科/92
二、數學信息類典型案例/97
(一)數學學科/97
(二)信息技術學科/111
三、自然科學類典型案例/114
(一)物理學科/114
(二)化學學科/122
(三)生物學科/126
(四)地理學科/130
第四章財經廣域課程的設計與實施/137
第一節財經廣域課程的課程設計/138
一、財經廣域課程的課程目標/138
(一)財經廣域課程的意義/138
(二)財經廣域課程的定位/139
(三)財經廣域課程各類課程的目標/140
(四)財經廣域課程的總目標/140
二、財經廣域課程的流程安排/140
(一)財經廣域課程的整體架構/140
(二)財經廣域課程的課程安排/141
(三)財經廣域課程的課程管理/142
三、財經廣域課程的教學策略/142
(一)案例教學法/143
(二)情境教學法/144
第二節財經廣域課程的課程實施/145
一、財經人文類廣域課程/145
(一)財經人文類廣域課程的課程目標/145
(二)財經人文類廣域課程的具體課程/146
(三)財經人文類廣域課程的課程方案/146
二、經濟數理類廣域課程/148
(一)經濟數理類廣域課程的課程目標/148
(二)經濟數理類廣域課程的具體課程/148
(三)經濟數理類廣域課程的課程方案/149
三、國際理解類廣域課程/150
(一)國際理解類廣域課程的課程目標/150
(二)國際理解類廣域課程的具體課程/150
(三)國際理解類廣域課程的課程方案/151
第三節財經廣域課程的典型案例研究/151
一、財經人文類典型案例/151
(一)哲學與財經/151
(二)選不選物理這是個問題/156
二、經濟數理類典型案例/164
(一)財經視角之博弈論初步/164
(二)理財規劃從選手機套餐開始/167
三、國際理解類典型案例/173
(一)財商發掘之翔解/173
(二)LessonPlanSalesBusinessEnglish/188
第五章財經核心課程的設計與實施/192
第一節財經核心課程的融合與實施/193
一、財經核心課程的課程目標/193
二、財經核心課程的流程安排/194
(一)課程開發階段/194
(二)課程實施階段/194
三、財經核心課程的教學策略/213
(一)案例教學模式/213
(二)實踐教學模式/214
(三)探究教學模式/214
第二節財經核心課程的內容/214
一、市場分析核心課程/214
二、經濟法學核心課程/215
三、金融會計核心課程/216
第三節財經核心課程的教學實錄/217
一、教學案例:新聞中的財經———“一帶一路”/217
二、教學案例:經濟社會學———人口老齡化/224
三、教學案例:財經法學———經濟刑法:網絡犯罪/231
第四節財經核心課程實施的學生案例/241
一、學生MOOR研究課題:社會經濟類/241
(一)案例一/241
(二)案例二/243
二、學生MOOR研究課題:法學經濟類/245
(一)案例一/245
(二)案例二/247
三、學生MOOR研究課題:貿易實操類/249
(一)案例一/249
(二)案例二/250
第六章財經融合課程的管理與保障/253
第一節財經融合課程的管理機制/253
一、學校層面:形成辦學特色提升教育品質/254
(一)行政中心協作,提升管理職能/254
(二)學科課程融合,培育財經素養/255
(綜合評價,提升教學質量/256
二、教師層面:改變教學理念轉變職業角色/257
(一)課程改革推動教師思維方式變革/258
(二)課程改革保障教師主動參與研究/258
(三)課程改革借力教研組集體智慧/259
三、學生層面:增加知識寬度拓展財經廣度/259
(一)完成財經課程,習得財經“推薦品格”/259
(二)打通高端資源,具備財經“關鍵能力”/260
第二節財經融合課程的組織保障/260
一、建立組織機構/261
(一)成立財經課程管理組織/261
(二)創建學校財經教研組/261
(三)全校參與財經活動/262
二、制定保障制度/264
(一)課程申報制度/264
(二)課程實施制度/265
(三)課程評價制度/266
三、學校硬件保障/268
(一)創建財經創新實驗室/268
(二)學校後勤保障/269
第三節財經融合課程的師資保障/270
一、依托高校資源/270
二、培育高中財經師資/272
(一)引進專業教師/272
(二)自培課程師資/276
第七章財經融合課程的成效與展望/279
第一節財經融合課程的成效/279
一、學生財經素養的提升/280
(一)學生財經素養量表分析/280
(二)學生收獲的財經素養教育/282
二、教師專業素養的提升/284
(一)財經奠基課程老師專業素養提升/284
(二)財經廣域課程老師專業素養提升/286
(三)財經核心課程老師專業素養提升/288
三、學校財經教育辦學特色的彰顯/289
(一)形成辦學特色/289
(二)完善辦學目標/290
(三)展示辦學成效/290
第二節財經融合課程的未來展望/292
一、課程內容不斷豐富/292
二、課程實施逐步優化/293
三、課程成效更為凸顯/294
附錄一:上財北郊高中財經素養量表/296
附錄二:調查數據與分析/301
附錄三:財經教育在各學科課程中的統整表/306
主要參考文獻/348
後記/350

本書主要呈現了上海財經大學附屬北郊高級中學的財經融合課程的建設與實施。借鋻國外財經素養教育與學科融入交叉並行的課程形態，上海財經大學附屬北郊高級中學抓住高考改革契機，圍繞培育“德高、體健、學勤、行篤”的高素質人纔，架構了“財經奠基課程”“財經廣域課程”“財經核心課程”（三類課程九個模塊），積極探索高中大學財經貫通式人纔培養模式。財經奠基課程包括“自然科學”“社會人文”“數學信息”三個模塊，主要是在必修課中滲透財經教育，面向全體學生。財經廣域課程包括“經濟數理”“國際理解”“財經人文”三個模塊。主要是在選修課中加強財經教育，面向有興趣的學生。財經核心課程包括“市場分析”“金融會計”“經濟法學”三個模塊。主要依托上海財經大學教授，面向創新班學生。