●第一部分 專業建設及人纔培養
●第二部分 實踐教學改革
●第三部分 雙語教學改革
●第四部分 教學管理改革

提高教育教學質量，既是高等教育自身發展規律的需要，也是辦好讓人民滿意
大學的需要，更是建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。2007年，教育部全面啟動"高等學校本科教學質量與教學改革工程"（簡稱"質量工程"），切實把高等教育重點放在提高質量上。"提高質量、優化結構，加強研究與實踐，培養學生創新精神和實踐能力"成為"十一五"期間高等教育改革與發展的主旋律。
北京林業大學以國家和北京市"質量工程"建設為契機，圍繞"建設高水平研究型大學"奮鬥目標，不斷更新教育觀念，強化質量意識，深入開展教育教學改革，構建了"國家一北京市一學校"三級"質量工程"建設體繫，在專業建設、實踐教學、教學研究、規範管理等方面采取了一繫列舉措，努力提升學生的學習能力、實踐能力和創新能力，鞏固學校辦學特色。幾年來"質量工程"的實施，極大調動了廣大教師投身教育教學改革和開展創新教育的積極性，形成了一批標志等

    1. 人纔培養目標
    以教育思想、教育觀念的更新為先導，主動適應國家及區域經濟和社會發展的需要，突出學校特色與人纔培養特色，以專業人纔培養定位為核心，以專業基本建設為基礎，以教學內容與課程體繫改革為重點，分層次、分類別地實現應用型創新人纔培養目標。
    以高素質、高質量、綜合能力強為人纔培養目標，以培養專業基本功和創新能力為核心，在理論教學和實踐教學的各個環節加強學生專業知識教育，同時加強管理學和相關人文科學知識教學內容。通過基礎、專業、主干及特色課程等課堂教學，社會實踐、課程實驗、課程設計、生產實習、畢業論文（設計）等教學環節，培養具有工程力學、機械設計、電子技術應用、外語、計算機應用能力，掌握木材及木質復合材料結構、性能、加等