●叢書序
序
前言
第一章 工作環境與教師職業選擇
第一節 教師工作環境及其補償何以重要
第二節 教師工作環境研究的學術價值
第二章 教育服務的戰略意義及教師工作的社會意義
第一節 教育服務的戰略意義
第二節 教師工作的社會意義
第三節 本章小結
第三章 工作環境經濟（補償）價值的理論分析
第一節 特征工資理論的微觀經濟學分析
第二節 教師工作環境的經濟（補償）價值
第三節 已有研究對本書的啟示
第四節 本章小結
第四章 樣本來源地及地區政策
第一節 甘肅省經濟地理特征概貌
第二節 地區扶持政策的歷史沿革
第三節 地區政策與農村教師勞動力市場建設
第四節 本章小結
第五章 微觀數據與計量方法
第一節 GSCF數據簡介
第二節 變量界定
第三節 研究方法
第四節 本章小結
第六章 教師工作環境的經濟（補償）價值
第一節 教師工作環境價值幾何？
第二節 教師工作環境的補償成本
第三節 教師工作環境與成本指數
第四節 本章小結
第七章 教師工作環境經濟補償的必要與何為
第一節 教師工作環境的經濟價值及其公共政策意義
第二節 教師工作環境經濟（補償）價值研究的已知與未知
參考文獻
後記
工作環境是構成勞動者職業效用的核心要素，直接影響個人整個職業生涯的一繫列選擇，從而決定一個行業或地．區的勞動力素質。特征工資理論（hedonic wage theory）的“消費型補償”假說認為，在工作環境好與工資高不可兼得的情況下，勞動者將根據自身偏好優選化兩者的組合效用，工作環境和工資問就有了替代性。當舒適的工作環境缺失或不受歡迎的崗位環境不可避免時，工資一方面是勞動力的貨幣化價格，另一方面還發揮著補償不良工作環境造成的職業效用損失的功能。我國自20世紀50年代便沒定了艱苦邊遠地區津貼，近年來開始落實“集中連片特困地區鄉村教師牛活補助”政策，這些均是試圖補償“艱苦邊遠”或“集中連片特困”等不利縣區環境的有益嘗試。本書從理論和技術兩個層面分析了補償什麼、為何補償、如何補償貧困地區學校的教職崗位環境，以及作為一個職業群體的教師對學校所在縣區整體環境的心理保留價格所具有的教育財政學意等
