作 者:金纔兵 著
定 價:59
出 版 社:機械工業出版社
出版日期:2020年06月01日
頁 數:186
裝 幀:平裝
ISBN:9787111654773
●推薦序一
推薦序二
序言
上篇 善用腦科學,培訓更有效
第一章 大腦的獎賞機制
瘋狂的鴿子與大腦獎賞機制
課堂獎勵和懲罰的選擇規則
阿登屋療養院實驗與責任感培養
利用大腦機制創造學習心流
第二章 不要做房間裡的 OSS
營造一個信任、自主、有意義的學習場域
案例學習:尋找早的花
幾個關於“腦友好”型學習的代表性理論
第三章 如何讓大腦保持活力
睡得好,大腦纔能轉得快
運動讓你的大腦更聰明
學習是讓大腦變年輕的魔術師
孤獨是吞噬大腦的黑洞
下篇 基於腦科智能培訓新技術
第四章 語言智能的開發與應用
優秀培訓師語言智能的第一定律:先見後言,善用隱喻
優秀培訓師語言智能的第二定律:隨機應變,幽默詼諧
優秀培訓師是如何點評的
如何發展學員的語言智能
第五章 邏輯-數理智能的開發與應用
貝葉斯定理
邏輯學的語言
擁有代表性人物:阿爾伯特·愛因斯坦
如何開發學員的邏輯-數理智能
第六章 視覺空間智能的開發與應用
聖誕夜的激情之謎
擁有代表性人物:凡·高
在課堂上運用視覺空間智能的若干種方式
第七章 身體-動覺智能的開發與應用
一次難忘的課程
擁有代表性人物:芭蕾舞者
在課堂上運用身體-動覺智能的若干種方式
第八章 音樂智能的開發與應用
將音樂引入課室
音樂在培訓中的應用
第九章 人際關繫智能的開發與應用
湯姆金斯模式
擁有代表性人物:劉邦和項羽
在課堂上應用人際關繫智能的若干種方式
第十章 內省智能的開發與應用
嬰兒·老鼠·意識楔
對學習而言同樣重要的時間
擁有代表性人物:蘇格拉底
在課堂上制造內省的若干種方式
第十一章 自然觀察智能的開發與應用
擁有代表性人物:達爾文
一個王朝的謝幕
在課堂上運用自然觀察智能的若干種方式
參考文獻
TTT技術自20世紀90年代進入中國培訓市場,歷經20多年的發展,幾經迭代,已然進入TTT5.0階段——大腦科學,重點訓練培訓師開發基於腦科學的培訓新技術的能力。 《TTT5.0培訓師的大腦》上篇“善用腦科學,培訓更有效”從三個角度來展開。 一是大腦的獎賞機制。創造一個能讓體內化學物質以適當理由釋放的平衡狀態,我們就能獲得勇氣、靈感、遠見、創造力和同情心等,產生學習的心流效應。 二是大腦的壓力繫統。我們對壓力的第一反應就是抗爭或逃跑,就像高級安全警報繫統一樣。皮質醇存在的意義就是提醒我們注意潛在危險,並采取自我保護措施。這說明培訓師營造信任、自主、有意義的學習場域的重要性。 三是如何保持大腦的活力,分別從睡眠、運動、學習和社交四個方面闡述讓大腦保持活力的具體方法。 下篇“基於腦科智能培訓新技術”主要講霍華德·加德智能理論在培訓中的應用。 語言智能、邏輯-數理智能、視覺空間智等
金纔兵 著
金纔兵, 銘師坊創始人 專注培訓行業19年 《培訓》雜志常務理事 《好課程是設計出來的》作者 連續6年擔任“我是好講師”大賽全國總決賽集訓營導師 連續3年擔任“我是好講師”繫列大賽全國總決賽導師團團長 自2013年以來,輔導了數十位培訓師成功獲得“我是好講師”大賽全國10強、全國30強、全國50強、很好風采獎、很好演繹獎、很好課件獎等獎項;也帶領廣州賽區成為全國重點賽區、示範賽區;並帶領銘師坊連續6年獲得很好組織獎。
上篇 善用腦科學,培訓更有效 第一章 大腦的獎賞機制 我們的大腦一直不停地因外界刺激而改變裡面神經回路的聯結,它是環境與基因的產物:我們的觀念會產生行為,行為又會回過頭來改變大腦的結構;先天(基因)決定某個行為,這個行為又會回過頭改變大腦……大腦的可塑性就是越常用的聯結越強,不常用的就被荒草淹沒了。 ——洪蘭,腦科學家,加州大學實驗心理學博士 瘋狂的鴿子與大腦獎賞機制 斯金納是心理學研究目前極具爭議性的代表人物,但他設計和做過的一些實驗至今還影響著人們。斯金納曾以8隻鴿子作為實驗對像,在實驗進行前的幾天裡,隻喂這些鴿子很少的食物,以便在實驗時讓鴿子處於饑餓狀態。這樣做的目的就是增強鴿子尋找食物的動機,讓實驗的效果更明顯。 斯金納將饑餓的鴿子放入專門設計的“斯金納箱”中。這個箱子裡裝有等