●緒論兒童閱讀的價值向度、現實困境與當代突圍
一、兒童閱讀的價值向度
二、兒童閱讀的現實困境
三、兒童閱讀實現當代突圍的可能性
四、兒童數字閱讀的幾點疑問及本書寫作緣起
第一章 兒童、閱讀及有聲閱讀的重新定義
第一節 晦暗不明的兒童身份
第二節 閱讀的內涵和外延
第三節 有聲閱讀的重新定義
第二章 聆聽閱讀：歷史、現狀及未來
第一節 中西方聆聽閱讀的區別
第二節 西方朗讀簡史
第三節 中國朗讀簡史
第四節 我國聆聽閱讀的現狀及未來
第三章 兒童有聲閱讀的合理性
第一節 兒童有聲閱讀實現閱讀目的之可能路徑
第二節 家長意願與兒童意願的共識達成
第三節 有聲閱讀對兒童社會交往的重要作用
第四章 淺閱讀、碎片化閱讀與兒童有聲閱讀
第一節 數字閱讀的典型特征
第二節 淺閱讀、深閱讀與兒童有聲閱讀
第三節 碎片化閱讀、整體性閱讀與兒童有聲閱讀
第五章 兒童有聲閱讀現狀及趨勢
第一節 兒童有聲讀物的生產模式
第二節 兒童有聲讀物的內容呈現
第三節 兒童有聲讀物的傳播模式
第四節 兒童有聲閱讀存在的問題
第五節 兒童有聲閱讀的發展趨勢
第六章 兒童有聲閱讀場景、行為與方法
第一節 兒童有聲閱讀場景
第二節 兒童有聲閱讀行為
第三節 兒童有聲閱讀的應用實踐
參考文獻
後記
本書分為7個部分。緒論部分分析了兒童閱讀的意義與價值、當下兒童閱讀行為存在的問題，以及促進兒童閱讀主動性和提升兒童閱讀素養的可能途徑；第一章對本書涉及的兒童、閱讀和有聲閱讀進行了嚴格界定；第二章梳理了聆聽閱讀的歷史發展軌跡；第三章闡述了兒童有聲閱讀的文化合理性；第四章探討了有聲閱讀行為中淺閱讀、碎片化閱讀現像，以及如何利用淺閱讀和碎片化閱讀將兒童導向深閱讀和整體性閱讀；第五章梳理了兒童有聲閱讀的發展現狀，並對其發展趨勢進行了展望；第六章則是根據調研數據、訪談資料和實證測試觀察結果，對兒童有聲閱讀場景進行了分類，梳理了兒童有聲閱讀的行為特征，以及提出了如何在學校、家庭中利用有聲閱讀，促進兒童閱讀素養的一些方法和建議。
