《智的教育》：同一位主角，同一位譯者，從“愛的教育”到“智、的教育”一看似有異，實乃相得益彰。

●第一章
●恩利科被送往拉斯佩齊亞海灣的聖？特倫佐鎮，寄居在巴琪恰舅爺家
●第二章
●恩利科在舅爺家的庭園裡的第一課？六棵松樹？挪威大麥和石刁柏
●第三章
●一堂行善課
●第四章
●行善日歷的制作格式
●第五章
●一條狗咬傷三個小孩？英國人從沒哭過
●第六章
●涼風習習，泛舟大海？侯爵的別墅
●第七章
●小女孩勞麗娜想吹滅太陽
●第八章
●玻璃瓶子？巴琪恰舅爺的鎮紙和手杖？埃特魯斯克骨灰盒及其裡面的聖物
●第九章
●在庭園裡？懷念每種植物？拜訪公證人？一枚金幣的歷史？一位船長的情懷
●第十章
●星期日街心廣場的一天
●部分目錄

《智的教育》被認可為是《愛的教育》之續篇，講述了主人公恩利科上中學以後，因學業繁重而病倒，休學後跟隨舅爺爺到鄉下去生活的故事。恩利科的舅爺爺是一位退休船長，他有詩人般的語言、哲學家的頭腦、科學家的淵博知識、紳士的風度與品格。他把恩利科帶到廣闊的大自然中去，娓娓而談，循循善誘，講述了許多感人的故事和深刻的人生道理，使恩利科學到了很多在學校學不到的東西。在舅爺爺的引導下，恩利科通過親近自然、接觸社會，開闊了視野，陶冶了情操，鍛煉了身體，錘煉了性格，培養了對大自然、對人類的博愛之心。他漸漸懂得了許多為人處世的道理，開始了對理想的追求。《智的教育》雖出版於一個世紀以前，但今天讀來仍然回味無窮，發人深省。

保羅？曼特伽扎 著作 王干卿 譯者

    ，巴琪恰舅爺蹲坐在植物園的林蔭小道上，興致勃勃地撥草。恩利科坐在一塊大石頭上，百思不得其解地望著舅爺撥草的那種興趣盎然的樣子。於是問道：
    “親愛的舅爺，您覺著撥草果真很有意思嗎？您為什麼不讓農民去干這種既費力又惹人煩惱的活兒呢？”
    “我的恩利科啊，你想像不到我因為撥草而享受到的樂趣！這不，我在跟小草說話，還跟來來往往的螞蟻說話，打擾得它們無法秩序井然地勞作；我還跟蝸牛說話，跟鞘翅目昆蟲說話，跟動物世界的小小精靈和植物世界那具有頑強生命力的花草說話。人類的大多數對它們熟視無睹，不屑一顧，它們每天都受到肆無忌憚的踐踏。我的一成不變的手工勞動有助於發揮我的想像力。我剛纔的心思放在一棵草上，一隻縮在甲殼裡的蝸牛上，可現在我的思緒又馳騁得老遠等