●自序 學生——每個人都有一個人生/1
第一章 陌生的知識
叫我最後一名/3
成績、分數、排行，可以休矣，我們一起把他們教成一個人，好不好？
過不去的59/11
59分與60分，一分之差是有它的嚴肅意義的。
作弊的理由/19
人品與人情變成兩難，校規與友誼，每考一次就撥河一次。
阿彬的英文夢/31
阿彬仔，你把英文培訓搞得有聲有色，大江南北都有你的分店，簡直是康師傅的翻版呢！
第二章 生存的能力
給我一座墳/43
死還不容易嗎？學著怎麼活吧！
留校察看/51
有些尋常的花天天開，有些等待花開的時間，竟然比我們的一生還長。
蹲在樓梯口的大衛/63
媽媽說：“我小時候最喜歡蹲在阿嬤家三樓樓梯口看星星，一閃一閃亮晶晶，好美。”
藍與黑/72
認真看，我們的世界有太多的藍與黑，想不開，都是陰影；放下心，都是清白一個色。
第三章 生活的趣味
查堂/81
課堂精彩，還怕人家查嗎？陶醉學習，還怕人家兵臨城下嗎？
飛來的球禍/89
下課，不過十分鐘，總有一大群各路的籃球先生搶先占領球場，瘋他個十分鐘，學生說“這叫爽”。
人參王/96
什麼樣的葉子就會落在什麼樣的土地，原本他就是這裡的人啊！
我真的自己要買/104
我們得承認，社會教育比學校教育強太多了。
第四章生命的價值
後母/115
不要對我們的人性失望，生之謂性，學生吧！
媽媽不疼我/127
哥哥和妹妹，是不是都曾覺得“媽媽不疼我”呢？
倒頭栽之土豆茶事件/136
學校不應該隻是知識交易的場域，如果校園隻剩專業知識的教授，我們可以大膽預言，遲早會被人工智能所取代。
喪禮/143
生與死，其實是一堂完整的人生課，要覺悟也要學習。
第五章求生的韌性
老趙牛肉面/153
老趙的牛肉湯餃味兒，幾十年了，忽然想到，還會在我的舌尖下生津呢！
兩攤學校日/162
多麼希望消失的年輕生命，能喚醒愛情的重生與圓滿。
江家齊的周記/170
黑白難分或者是非模糊，這要經過多少的跌倒又爬起，覺醒與堅持呢？
霸凌/179
欣賞是教師的 ，等待是教師的氣度胸襟，耐心是教師的含蘊教化。
第六章生生不息的使命
阿母的腳/189
阿母不是示強，她梨道上的每一個步履都是思念。
白鷺鷥開講/201
目不識丁的老阿祖，是田中央的農夫，也是草地的自然博士，更是可敬的生命哲學家。
“建中”這塊老招牌/209
“建中”這塊招牌越來越重，你們要扛得起來。

“學生”這兩個字十分要緊，我們卻很少仔細去思考它的價值。咱們老祖宗的學問，“五經之王”《易經》一書的奧旨，就是從生命哲學發展到人生哲學、政治哲學等。“生”這個字，像征草木出土而生，有“生生不已”之意，從甲骨文開始一直這麼解釋。《易經·繫辭下傳》第一章說“天地之大德曰生”，小自對一株小草生之屯難的思考，大至天地生萬物的仁心，我們都要學。《易經·繫辭上傳》第五章說“生生之謂易”，一言以蔽之，《易經》告訴我們的責任，是如何做好“生生不息”智慧的傳承。所以，我們要學“生”，這是做人的第一步；學“生生”是人類共同的使命。“學”，是覺悟的功夫，自覺有所不足，所以要學習，學習就要有師長。學生到學校上學，第一個目的就是要學“生”，教師教學生第一項任務應該也是教學生如何學“生”。學“生”，簡單地說是學怎麼活。於人而言，還有更高的學習層次，就是要學習怎麼做個人。做人離不開人性的發揚與升華。“學生”繫列三本書，等