●導論
上編 西方戲劇教育理論的歷史發展
第一章 西方戲劇教育思想的發展
第一節 從古典時代到中世紀
第二節 從文藝復興到啟蒙時代
第三節 浪漫主義時代
第四節 現實主義與自然主義
第二章 20世紀初西方戲劇教育學理論的形成
第一節 教育戲劇理論
第二節 創造戲劇理論
第三節 教育劇場和社區戲劇理論
第三章 20世紀中葉西方戲劇教育學理論體繫的建立
第一節 藝術變革及其他學科發展對西方戲劇教育學建立的影響
第二節 教育戲劇理論體繫的建立
第三節 美國創造戲劇理論體繫的建立
第四節 其他類別理論體繫的建立
第五節 教育性戲劇理論體繫的建立
第四章 20世紀後期西方戲劇教育學理論體繫的完善
第一節 戲劇藝術界變革對西方戲劇教育學理論體繫完善的影響
第二節 20世紀80年代西方戲劇教育學理論體繫的完善
第三節 過程戲劇流派的興起和繁榮
第四節 世紀末之大論爭
第五節 應用戲劇的興起和戲劇教育學研究
下編 西方戲劇教育理論的問題與學說
第五章 西方戲劇教育理論的重要問題
第一節 “淨化人”和“度人”理論
第二節 “自然人”理論
第三節 “健康人”理論
第四節 “和諧人”理論
第五節 “解放人”理論
第六節 “完人”理論
第六章 戲劇教育理論的主要學說
第一節 “本質說”理論
第二節 “工具說”理論
第三節 “模仿說”理論
第四節 “體驗說”理論
第五節 “行動說”理論
參考文獻

本書共包括上下兩編。上編對西方戲劇教育學的思想發展歷史和西方戲劇教學理論歷史進行了繫統梳理。對戲劇的本質教育功能、戲劇藝術的相關理論、20初世紀以來興盛英、美、加、澳等國的戲劇教育流派實踐和理論、西方戲劇教育學成立的其它領域的相關理論以及與西方戲劇教育各個理論流派相關的其它學科的研究成果進行了全面繫統的論述。下編對西方戲劇教育學的重要問題和學說進行了總結歸納，對西方戲劇教學之“淨化人”論、“自然人”論、“健康人”論、“和諧人”論、“解放”論、和“完人”和“本質說”、“工具說”、“模仿說”、“體驗說”和“行動說”進行了梳理。著作所研究的內容跨度從古希臘至今，包攬了整個西方戲劇教育理論發展史。在梳理前人思想成果的基礎上，創新提出“遊戲、模仿和儀式”戲劇內部完美結構的觀點，補充了西方戲劇教育學研究中忽略的細節。