●藝術呈現
考察形式與目標
考察意義與方法（再設計）
考察重點地區介紹與分析
再造想像
二次抽像
觀察與聯想
形像再構
視覺傳達設計專業考察作業
中國藝術設計教育進入了繁榮發展的關鍵時期，以發展的角度來看，藝術設計教育的早期知識構建及專業知識的傳播功不可沒。然而，傳統的教學方法觀念落後，內容陳舊，難以滿足高度發展的社會需求。近年來許多院校及時調整了課程設置，完善了課程體繫，在教學內容和教學方式上進行了大力改革，並出現了一些教學探索方面的教材和專著，這是一種非常好的現像。要知道藝術設計方面的教材在專業構建的早期可謂寥若晨星，之所以藝術設計專業沒有"院編"教材的原因有多種，首先，不同的學校教學目標、辦學層次不同；其次，藝術設計是與時俱進的專業，有不斷更新補充內容以適應發展需求的特點；再次，藝術設計的創造性思維不同於理工學科，因為有著"藝術"的界定而使設計沒有絕對的衡量標準。所以，長期以來藝術設計教育因校不同、因人而異，百家爭鳴、百花齊放。
權力的內涵除了表現人與人之間的等級、權利的不同，還包括勢力範圍、財富和土地的占有。權威與權力、勢力都有密切的關繫，並表現出一種力量。勞動工具、兵器、祭祀用的道具往往被用作權利的像征符號。
山——以其穩重、高聳人雲被看作力量的像征。山峰並峙的峰巒，能興風雨，像征陰陽交會、萬物起源之地，具有崇高、持久、永恆的稟賦，代表穩定以顯昌明的政權。山的圖形還被收為皇帝服飾十二紋章之中。
斧一斧在中國被推測為父權制的權力的像征物。中國大汶口文化出土的陶土上刻著清晰的斧形。在歐洲古代也有以斧頭像征權威的情況。在中國皇權天子服飾十二紋章中，斧頭的形像像征"決斷"，這也可以理解為權力的內涵。
等
