全面的教育離不開音樂。聆聽音樂能鍛煉心智，也和文學類似，可以滋養人的心靈。當我們帶著十足的熱情和濃烈的興趣參與音樂表演或觀看音樂演出時，音樂會牽引我們結識更多的賞樂同路人。寫慣自然科學普及書的菲利普?鮑爾因為太愛音樂而選中本書的主題，寫作過程中一路有音樂相伴的他，希望孩子們不再一聽到樂器課就心煩意亂，希望大人們不要因為錯過學習音樂的黃金期而自卑於沒有“音樂細胞”，希望每一位讀完本書的讀者都願意再去多聽聽音樂。音樂不是什麼奢侈品，“聆聽和辨別音響模式的能力”幾乎人所共有，這也正是音樂性的核心。等

●1 前奏曲 和諧的宇宙  1
2 序曲 我們為什麼歌唱？ 10
3 斷奏 音樂的原子  34
4 行板 旋律是什麼？ 96
5 連奏 綴句成章  142
6 合奏 萬事俱備  169
7 活躍地 節奏的俘虜  211
8 撥奏地 音樂的顏色  233
9 神秘地 盡在腦海  248
10 熱情地 燃燒我  262
11 自由活潑地 風格的交錯  330
12 說話式地 音樂在對我們訴說些什麼？  362
13 嚴肅地 音樂的意涵  387

尾 聲 414
圖片來源 418
注 釋 420
參考文獻 428

每個人都有不可壓抑的音樂本能，每個人的音樂能力都超乎自己的想像。那麼音樂是怎麼出現的？人類為什麼創造音樂？我們如何理解音樂，我們又為什麼能夠理解音樂？博聞多識的菲利普·鮑爾並不旨在通過本書給出演化學或神經科學上的解釋，恰恰相反，他分析了適應性與自然選擇論的局限性，認為很難把音樂的起源解釋為演化的產物，而演化也不能作為音樂藝術價值的判斷標準。但是，人類確有共通的聲音處理機制，認知和闡釋聲音刺激、把聲音組織成音樂的心智結構幾乎人所共有。鮑爾也由此討論了民族音樂學及文化相對論中的部分成見和偏見：心智的應對可以超越文化。不過，音樂仍然是一種獨特的藝術形式，不同於圖像、影視，也甚至超越了語言。在科學未能解釋盡音樂魔力之處，鮑爾遊刃於樂理、音樂學和文化研究之間，但他不想發明新的藝術評論觀點來強加於人，而是謹記約翰?斯洛博達（John Sloboda）的誠懇告誡——“所有研究音樂的科學家都肩負著一個責等

(英)菲利普·鮑爾 著 張楠 譯