獻給古典音樂從業者；獻給渴望把孩子送上音樂道路的家長和老師們；一本展現整個西方古典樂界打造精英演奏家模式的著作。*首次展現西方古典樂界打造精英演奏家模式*用法語、俄語、波蘭語、英語進行的第一手采訪*訪談了90位小提琴手、建立了339位獨奏學生檔案*分剖獨奏職業的國際化、天纔演奏家的低齡化等*消除音樂老師和學生、家長之間的認知隔閡*講解大師班在晉級、精藝、擴展人脈等方面的運行規則*關注評委、指揮、伴奏者、音樂會組織者、樂器修理師、音響師、經紀人等少為人知的重要角色*音樂教育不僅有關樂器技藝的練習與等

●前奏 舞臺上的鬧劇
第一章 小提琴演奏的職業簡史
第二章 獨奏班之前
一 獨奏學生的家庭
二 樂器教育的開始
三 參加試奏
四 給孩子貼上“天纔”的標簽
第三章 獨奏教育的第一階段
一 老師、家長、孩子的三方互動
二 家長的調敦
三 父母的投資
四 樂器練習
五 抗拒工作
六 家長與老師的衝突和協商
七 家庭地理位置上的遷移
八 什麼是獨奏班
九 參與比賽
十 彼此依賴
第四章 獨奏教育的第二階段
一 危機來臨
二 去上學還是在家練琴
三 獨奏教師及其班級
四 職業接合過程
五 磨臺階段
六 三堂獨奏課
七 大師與學生間的衝突
八 積極合作
九 關繫的破裂
十 年輕演奏者的解放
十一 特定的專業文化
第五章 獨奏教育的第三階段
一 獨立進入獨奏市場
二 消極合作
三 次要行動者
四 擁有一把優質小提琴
五 贊助和音樂生涯
六 非正式支持網絡的力量
七 國際比賽
八 音樂會的組織者
九 獨奏學生世界中的特定人際關繫
十 獨奏學生的職業生涯
第六章 優秀的職業
一 獨奏教育的一些附加特征
二 年輕獨奏者的職業典範
三 一切照舊的獨奏界
尾聲 舞臺鬧劇的背後
附錄 方法論
後記
參考文獻

19世紀的意大利曾有這樣一則傳說：小提琴大師帕格尼尼把自己的靈魂交給魔鬼，由此換得出神入化的演奏技藝。你是否也曾好奇，馬友友怎樣成功書寫他的傳奇；朗朗又如何橫空出世。《音樂神童加工》雖以小提琴界為研究主體，卻意在展現整個古典樂界打造精英演奏家的模式：野心勃勃的家長自作主張，引領孩子走上一條前途未卜的人生道路。他們與老師合作，力圖讓年幼的孩子克服愛玩天性，苦練樂器。老師帶給學生的不隻有樂理和演奏技巧，更包括獨奏界的處事規則和人脈資源。他們甚至親自為學生參加比賽、獲得演出機會打通關繫。指揮、經紀人、小提琴制作師……一個又一個角色在獨奏教育中逐漸登場。然而，所有人都小心翼翼地維護著家長和學生時而脆弱、時而熾熱的夢想；盡管他們都清楚，絕大多數學生無法走通這條獨奏之路。在近二十年日復一日的高強度樂器訓練中，獨奏學生不僅需經歷自我懷疑和彷徨，更要苦苦尋覓進入古典樂市場的契機——師從一位獨奏大師、贏得一等

伊莎貝拉·瓦格納 著 黃炎寧 譯