●第一章 緒論
第一節 研究緣起與研究問題
第二節 文獻綜述與分析框架
第三節 研究對像與研究方法
第二章 國家話語中學英語的宏觀導向
第一節 改革開放以來學英語的國家話語變遷
第二節 國家話語下學英語活動的開展
第三節 學英語與國家形像建構
第三章 傳媒話語中學英語的身份想像
第一節 英語符碼的身份展演
第二節 媒介文本中的文化分野
第三節 學習榜樣和學習意識的媒介制造
第四章 市場話語中學英語的情感召喚
第一節 學習方法宣傳與群體情感表達
第二節 學習過程中的成功學話語框架
第三節 作為修辭技巧的世界主義
第五章 個人、家庭及社群中學英語的意識強化
第一節 個體學英語的話語表述與自我追求
第二節 家庭英語學習的氛圍型構
第三節 公共空間中的意義實踐：以英語角為例
第六章 互聯網空間中學英語的自我管理
第一節 移動互聯時代的學習樣態
第二節 英語學習社群的信息擴散和互動
第三節 自我管理的全景式形塑
第七章 學英語與中國人的自我建構
第一節 話語盛宴下的學英語
第二節 話語與實踐的合構
第三節 學英語與自我建構的進一步反思
參考文獻
附錄 訪談者主要信息
後記

本書從傳播學的視角分析並探討中國人學英語這一社會文化現像，並提出核心問題：當代中國人如何通過學英語建構自我。本書將學英語媒介建構下的社會文化實踐，分別探討了國家、傳媒、市場是如何詮釋學英語。與此同時，分析了個人在英語學習過程中對他人言行舉止的感知和審視、家庭為營造英語學習氛圍所做出的努力、英語角等公共區域的群體互動和交流、網絡中各類英語課程的興起等現像。多渠道的媒介機制將學英語與現代、國際、競爭力等多內涵的符碼體繫相聯結。中國人學英語，是在由媒介所鋪設的相關敘事環境中的自我關注、自我管理和自我教育，同時也是具有延續性和動態性的自我發展歷程。