●第一編 法學院的法學教師
第一章 法學院教師在課堂教學中的意義
第二章 法學教育對法學教師的基本要求
第三章 法學教育中教師應當教授的基本內容
第四章 科技、新教學方法等的興起對法學教學（教育）的影響——以慕課、翻轉課堂為中心的分析
別談：法學教師可以努力的限度——以黃藥師對傻姑的武功教育為中心的考察
第二編 法學教材研究：以刑事訴訟法學為例
第五章 中國刑事訴訟法教材中的蘇聯因素（1949～1979年）
第六章 中國刑事訴訟法教材中蘇聯因素的持續（1979～1989年）
第七章 中國刑事訴訟法教材的再次轉型（1990～1996年）
第三編 法學院裡的讀書（會）
第八章 美國大學、法學院與中國大學法學院——讀馮建妹之《耶魯精神——感受耶魯大學及其法學院》
第九章 敘說法學院的“風景”——解讀蘇力的《走不出的風景》
第十章 調研報告：西南科技大學法學院法律學徒社讀書會情況
別談：法學學生、法律人學習的階段或層次——以金庸武俠人物為例
後記

本書選擇了法學教育中的三個關鍵要素即教師、教材和讀書做深入探討，分析了從事法學教育的教師在教材與讀書中可以努力的限度和法學院學生讀書對教材（編撰）及法學教育的基礎意義。本書有兩個特點：其一，作者以從事的刑事訴訟法學教學經驗為基礎展開討論；其二，以金庸武俠小說人物探討法學教育中的教師和讀書問題。

蔣志如 著 無 編 無 譯