●第一章 學前情境教育與兒童創造力發展論綱
第一節 學前情境教育的基本結構與特征
第二節 學前情境教育促進兒童創造力發展的理論架構
第三節 學前情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第二章 學前語言情境教育與兒童創造力發展
第一節 學前語言情境教育的內涵、過程與獨特優勢
第二節 學前語言情境教育促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前語言情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第三章 學前數學情境教育與兒童創造力發展
第一節 學前數學情境教育的內涵特征與獨特優勢
第二節 學前數學情境教育促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前數學情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第四章 學前科學情境教育與兒童創造力發展
第一節 學前科學情境教育的內涵、目標與獨特優勢
第二節 學前科學情境教育促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前科學情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第五章 學前藝術情境教育與兒童創造力發展
第一節 學前藝術情境教育的內涵、目標與獨特優勢
第二節 學前藝術情境教育促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前藝術情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第六章 學前社會情境教育與兒童創造力發展
第一節 學前社會情境教育的基本內涵與獨特優勢
第二節 學前社會情境教育促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前社會情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第七章 學前健康情境教育與兒童創造力發展
第一節 學前健康情境教育的內涵、結構與獨特優勢
第二節 學前健康情境教育促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前健康情境教育促進兒童創造力發展的操作路徑
第八章 學前情境區域活動與兒童創造力發展
第一節 學前情境區域活動的內涵、類型與獨特優勢
第二節 學前情境區域活動促進兒童創造力發展的理論構建
第三節 學前情境區域活動促進兒童創造力發展的操作路徑
第九章 學前情境教育促進兒童創造力發展的案例研究
第一節 巧設留白，智趣橫生——以大班語言活動《要是你給老鼠喫餅干》為例
第二節 情境交融，激發創造——以大班繪本閱讀《亞歷克斯和璐璐——天生一對》為例
第三節 借助想像情境推開創想之窗——以大班繪本閱讀活動《鱷魚愛上長頸鹿》繫列之《天生一對》為例
第四節 在角境中激發創造——以大班科學活動《有趣的平衡》為例
第五節 蜘蛛王國裡的探究——以中班美術活動《可愛的蜘蛛》為例
第六節 以境生情 以情促創——以大班美術活動《神奇的沙畫》為例
第七節 讓創造之花在藝術活動中綻放——以大班民間藝術活動《花布秀》為例
第八節 播撒夢想之種，收獲創造之花——以中班語言情境教學《飛上天空的綿羊》為例
第九節 讓幼兒在民間藝術情境中體驗創造的快樂——以中班音樂活動《卷炮仗》為例
第十節 “舞者”的精彩創意——以大班美術活動《舞者》為例
第十章 學前情境教育促進兒童創造性思維發展的實驗研究
第一節 學前情境教育促進兒童創造性思維發展的實驗研究（總報告）
第二節 美術情境教育促進幼兒創造性思維發展的實驗研究
第三節 民間藝術情境課程促進幼兒創造性思維發展的實驗研究
第四節 語言情境教育促進幼兒創造性思維發展的實驗研究
第五節 情境繪本閱讀促進幼兒創造性思維發展的實驗研究
附錄 構築學前創造教育的“理想國”
參考文獻

情境教育是我國有名兒童教育家李吉林歷經40年探索而創立的具有本土特色的教育模式，被譽為“蘊含東方文化智慧的教育範式，回應世界教育改革的中國聲音”。本書扎根於李吉林情境教育思想，借鋻西方創造力彙合理論、具身認知和教育神經科學研究的近期新成果，構建我國學前情境教育的核心概念和理論體繫，彰顯學前情境教育促進兒童創造力發展的獨特優勢，探索五大領域的學前情境教育促進兒童創造力發展的實踐策略，並選取4所幼兒園開展實驗研究，顯著提升了兒童的創造力。本書重點闡述學前語言情境教育、數學情境教育、科學情境教育、藝術情境教育、社會情境教育、健康情境教育以及情境區域活動促進幼兒創造力發展的理論框架與操作路徑，並選取10個典型案例進行深度解析，實現理論探索與實證研究的互動融合，並概括提煉出創新人纔早期培養的“情境驅動模式”，得到國內外學界的廣泛關注。

王燦明 等 著