●第一章作為一個研究領域的科學傳播1
●第一節科學傳播的內涵和演變1
●一、科學傳播的內涵1
●二、國外科學傳播範式的演變2
●三、科學傳播的科學6
●四、國內科學傳播範式的演變9
●第二節科學社會學視野下的科學傳播13
●一、科學作為一種社會制度的確立14
●二、科學研究與政治16
●三、科學與宗教的關繫18
●四、科學傳播的社會文化土壤21
●第三節作為一個研究領域的科學傳播24
●第二章公眾理解科學30
●第一節科學的社會形像:“二戰”後科學的社會變遷30
●一、社會與科學的契約31
●二、美國戰後國家和科學關繫的變遷34
●三、“二戰”後科技發展重點的時代轉向36
●四、“二戰”後科學的媒體形像的轉變38
●第二節公眾理解科學40
●一、英國皇家學會與《公眾理解科學》報告40
●部分目錄

本書主要探討爭議性科技的社會傳播問題。全書以風險社會和科學傳播這兩大分析框架為出發點，來探討在社會化媒體時代，對一個國家的可持續發展具有重要意義、但又具有一定風險和不確定性的前沿科技，如何為公眾所感知和接受的問題，涉及到科學家、媒體、政府、產業、消費者等諸多利益相關者，以及如今移動互聯的社會化媒體環境條件對科學傳播的制約和促進作用。上篇為理論闡述，下篇為四個具體的專題研究。

2017年的春天對於筆者而言是一個繁忙而不乏焦慮的季節。萬物復蘇，草長鶯飛。置身清華園裡，雖鳥語花香，水清木華，但常常神遊物外，不知身在何方。一、 結緣科學傳播我與科學傳播教研結緣算來超過20年。1992年8月，當我以清華大學的雙學士身份——材料科學與工程專業工學學士和科技編輯專業文學學士——畢業留校時，我在當時的人文社科學院中國語言文學繫所教的第一門課，就是“科技編輯學”。這是一門我在中文繫就讀科技編輯專業時，由曾任清華大學出版社總編、時任中國編輯學會副會長龐家駒先生主講的。當時的清華大學剛剛開始復建文科，清華大學中文繫(科技編輯專業)是當時專享可以通過招收校內雙學位生的方式來招收本科生的文科院繫，而中文繫選擇了一條“小而精、有特色”的發展之路，結合國內新聞出版界兼具理工素養和編輯素養人纔奇缺之現狀，決定以科技編輯作為切入口，開展卓有清華特色的交叉復合型人纔的培養。我既是作為最等