本書旨在通過對上述時間段內中國社會學家個人經歷和社會學學科變遷發展歷史進程的描述，加深我們對社會學中國化特征的理解，從而為中國社會學乃至整個社會科學的發展提供有益借鋻。

●第一章導論
第一節知識與權力：主題的選擇
第二節學術史的書寫形態
第三節知識人的社會角色：一種知識社會學視角
第二章資源與學派：知識與制度——從20世紀40年代中期吳文藻、陶孟和的人生轉折出發
第一節被“放逐”的智者
第二節學術陣營與學術流派
第三章“認識社會”還是“改造社會”
第一節重審吳文藻的“社區研究學派”
第二節“認識社會”還是“改造社會”：社會學者的內部分歧
第三節“邊緣化”與中國社會學的內在困境
第四章“服務國家”還是“批判現實”
第一節服務國家的技術專家：孫本文與陳達
第二節社會現實的批判者：吳景超、費孝通與潘光旦
第三節實用性與批判性之間的困境
第五章從“三大運動”到院繫調整
第一節社會學家們“走進新時代”
第二節“教育者本身的教育”：社會學家在“改造”中
第三節從改造到終止：社會學的命運
第六章社會學在蘇聯的命運及其對中國的影響——知識制度變遷的外來因素
第一節社會學在蘇聯的盛衰
第二節中國社會學家與蘇聯
第七章尾聲：1956-1957，中國社會學的短暫復興
第一節1952-1955,：難以割舍的學術研究
第二節1956-1957：社會學的短暫“復興”
第三節知識行動者的困境
第八章餘論：學科制度變遷與社會學的困境
第一節從“社會學繫”與“社會繫”：學科制度精神的變遷
第二節從“體”到“用”：學科制度結構變遷
第三節“邁向公共社會學”：有價值的借鋻
附錄一私立燕京大學社會學繫學則及課程一覽
附錄二國立清華大學文學院社會學繫學程一覽
附錄三國民政府教育部修訂社會學繫必修及選修科目要點
附錄四高等學校文法兩學院各繫課程草案（社會繫部分）
附錄五社會學工作籌備委員會第一次會議
參考文獻/338

《傳承與斷裂》是目前學術界為數不多的對20世紀中葉中國社會學發展史進行深度書寫學術史研究，也是一項探索學者與社會、學術與變遷、知識與權力互動關繫的知識社會學研究。旨在通過對上述時間段內中國社會學家個人經歷和社會學學科變遷發展歷史進程的描述，加深我們對社會學中國化特征的理解，從而為中國社會學乃至整個社會科學的發展提供有益借鋻。本書開頭部分，著重介紹相關理論背景、史料來源和研究方法。本書主體部分，通過深描中國第一代社會學家中幾位傑出的代表人物（吳文藻、陶孟和、李景漢、陳達、孫本文、費孝通、嚴景耀、吳景超等）在20世紀四五十年代的學術發展、人生軌跡和心路歷程，分析他們承擔的社會角色與其學術取向和研究特征之間的關繫、追尋作為一種思想體繫和一門學科制度的社會學在這個時期的命運軌跡，從一個較小的剖面，揭示20世紀中國社會社會結構巨大變遷的形態及其意義。