●第一章概念的界定、展開與相互關聯
一、日常生活、公共生活與公共倫理
二、現代社會與公共生活倫理
三、公共倫理素質的提升與青少年思想道德建設的重心
第二章多學科視野裡的公共倫理問題
一、康德：有限理性者與公民倫理
二、滕尼斯與迪爾凱姆：從傳統走向現代的共同體
三、拉爾夫？林頓：社會特征、文化模式與公共文化建設
四、羅爾斯與哈貝馬斯：公共理性的上限與下限
五、尾關周二：社會共生類型與人類交往理性的發展
六、黃萬盛：全球化三大原則批判與人文公共理性的呼喚
第三章人類社會的傳承與公共倫理
一、人性假設與公共倫理規範
二、不和諧文化與公共倫理建設
三、國民性的主要缺陷與公共倫理素質的提升第一章概念的界定、展開與相互關聯
一、日常生活、公共生活與公共倫理
二、現代社會與公共生活倫理
三、公共倫理素質的提升與青少年思想道德建設的重心
第二章多學科視野裡的公共倫理問題
一、康德：有限理性者與公民倫理
二、滕尼斯與迪爾凱姆：從傳統走向現代的共同體
三、拉爾夫？林頓：社會特征、文化模式與公共文化建設
四、羅爾斯與哈貝馬斯：公共理性的上限與下限
五、尾關周二：社會共生類型與人類交往理性的發展
六、黃萬盛：全球化三大原則批判與人文公共理性的呼喚
第三章人類社會的傳承與公共倫理
一、人性假設與公共倫理規範
二、不和諧文化與公共倫理建設
三、國民性的主要缺陷與公共倫理素質的提升
第四章當代青少年公共倫理素質現狀與成因分析
一、當代青少年公共倫理素質的現狀
二、當代青少年公共倫理素質現狀的成因
第五章現代社會發展與國民素質準備
一、社會發展：以人為基礎的整體視角
二、現代國民素質：個人準備和社會應對
第六章現代社會中公共倫理教育的依據與定位
一、公共倫理教育的依據
二、公共倫理教育的定位與落實
第七章公共倫理教育的國際視野與借鋻思路
一、思想的發展過程與整合趨向
二、實踐的演進軌跡與發展態勢
第八章公共倫理教育的國內視域與發展趨向
一、形成與演進的軌跡
二、路徑依賴與先天不足
三、走出困境：公民——共同體意識教育
參考文獻
後記