●第1章 成為教練型教師的意義 / 001
教練型教師與傳統型教師的區別 / 005
教練型教師是如何工作的 / 008
第2章 教練型教師模型 / 016
教練型教師模型簡介 / 017
模型內容 / 018
第3章 教練型教師的四種很好狀態 / 022
相信 / 023
悅納 / 031
激發 / 041
覺察 / 053
第4章 教練型教師的八項積極行為 / 057
真誠欣賞 尊重鼓舞 / 058
包容同理 給予空間 / 059
好奇探索 啟迪夢想 / 062
多維思考 深度認知 / 065
第5章 成為教練型教師的工具和技巧 / 070
說（溝通） / 071
聽（傾聽） / 077
觀（思考） / 087
覺（學習） / 101
第6章 教練型教師的很好應用實踐 / 112
案例一：應用教練型思維和工具輔導骨干教師進行教學管理和自我管理 / 113
案例二：運用教練思維和工具與特別的學生有效溝通 / 118
案例三：我是怎樣應用教練型思維和工具來輔導教研負責人做好精力管理的 / 123
案例四：幫助教師提升自我認知，調整情緒狀態 / 127
案例五：輔導教研負責人做好向上管理 / 131
案例六：輔導教研組長發揮組長的帶頭作用 / 134
案例七：輔導資深教師提高情緒管理能力和專業能力 / 137
案例八：輔導大班年級組長提高教學設計能力 / 140
案例九：輔導大隊輔導員兼任課教師提高綜合工作能力 / 142
案例十：幫助中學生改變學習習慣和提升自信心 / 145
附錄A 教練型教育者課程（原創版權項目）介紹 / 157
參考文獻 / 168
後記 / 169
