●第一章緒論1
一、校園欺凌研究緣由1
二、校園欺凌防治意義10
三、校園欺凌研究背景12
四、校園欺凌相關概念界定54
五、校園欺凌研究相關理論63
第二章OBPP概述88
一、OBPP的理論基礎88
二、OBPP的特征93
三、OBPP的內容96
第三章OBPP對比優勢109
一、OBPP與欺凌捕捉項目對比優勢109
二、OBPP與期待尊重項目對比優勢129
第四章OBPP有效性檢驗143
一、有效性檢驗的研究設計144
二、有效性檢驗的研究問題147
三、檢驗實施過程147
四、檢驗數據收集149
五、檢驗結果分析150
六、檢驗結果討論與小結175
第五章OBPP實踐經驗與反思180
一、基於個體認知的加拿大多倫多防治模式180
二、基於共同關注法的英國謝菲爾德防治模式188
三、文化的比利時弗蘭德防治模式196
四、基於彌補監管缺位的南非開普敦防治模式203
五、基於恢復性措施的中國香港RWsA防治模式210
結語219
本書采用文獻法、比較研究法以及調查法等研究方法,通過文獻剖析、國際比較、模式驗證等研究路徑對OBPP進行深入分析,為其本土化提供可借鋻的研究數據與理論參考。首先,本書聚焦當前我國校園欺凌預防與干預中存在的實然問題。目前,我國校園欺凌預防工作雖已有國家政策支持,但操作性較弱。在強調家庭教育與法制教育的同時,缺乏教育內容的規範化、評估體繫的標準化以及家庭規範教育與學校法制教育之間的有機聯結,使得校園欺凌預防工作難以取得較好效果。在校園欺凌干預方面,政府雖已印發指導意見與治理方案且附有翔實的獎懲辦法,但在實施中卻對校園欺凌的情節缺乏統一化的判定標準,對欺凌者的干預依賴學校已有校規校紀,對嚴重欺凌行為的懲治缺乏力度。本書從我國現有校園欺凌防治問題出發,通過分析國外優選校園欺凌防治做法,尋求適合本土的新型校園欺凌防治模式。