●前言1
●第一章學校布局調整與山區學生上學1
●第一節田野點概況1
●一、地理狀況1
●二、社會歷史3
●三、生產生活5
●第二節私塾、教會學校與國民學校8
●一、從私塾到學校8
●二、教會學校9
●三、國民學校13
●四、1949年以前的山區學生上學16
●第三節1950年以後的山區學校與學生上學19
●一、祿勸縣的辦學情況19
●二、尋甸縣的辦學情況23
●三、1950年以後的山區學生上學25
●第四節山區學生所需要和能承受的基礎教育32
●一、山區學生所需要的基礎教育32
●二、山區學生能承受的基礎教育34
●三、小結42
●……

在農村學校布局調整中，一些地方由於措施失當，導致偏遠山區一些適齡兒童因路途遠而無法上學，出現了“教育真空地帶”。這不符合學校布局調整的本意，更不利於實現教育公平。教育公平要求社會必須保證每個人都“有學可上”，必須保障弱勢群體對公共教育資源的平等享有權。因此，對學校布局的調整應該進行統籌規劃、區別對待、合理布局，從而實現兼顧、體現和促進教育公平。本書通過大量扎實調研，針對農村地區的特殊情況，建議學校布局調整應該采取“積極的差別待遇”。

婁世橋 著