●第一章 拓展與重構:高職院校學生職業素養的構成與特征
第一節 職業素養成為高職教育培養高素質人纔的基本內涵
一、職業教育不能局限於職業技能教育
二、現代職業教育更加關注人的終身發展
三、職業素養是高素質人纔的基本內涵
第二節 高職院校學生職業素養的構成要素與主要特征
一、關於職業素養概念的一般理解
二、高職學生職業素養的構成要素
三、高職學生職業素養的主要特征
第三節 有效培養高職學生職業素養的現實意義與教育價值
一、培養高職學生職業素養應注重實效性
二、培養高職學生職業素養的現實意義
三、培養高職學生職業素養的教育價值
第二章 積澱與孕育:影響職業素養有效形成的相關因素分析
第一節 影響高職學生職業素養形成的一般因素
一、學校環境
二、課程教學
三、情感體認
第二節 校企合作背景下企業文化對職業素養影響的介入
一、企業文化的含義
二、企業文化的價值訴求
三、企業文化對職業素養影響的介入
第三節 校企合作背景下影響職業素養有效形成的因素構成
一、教化機制與內化機制的內涵
二、對職業素養形成具有能動性影響力的主體性因素
三、對職業素養形成具有保障性影響力的客觀性因素
四、對職業素養形成具有隱喻性影響力的媒介性因素
第三章 交替與互換:現代學徒制背景下企業環境成為影響職業素養形成的重要因素
第一節 現代學徒制的制度設計
一、現代學徒制的發展歷程
二、現代學徒制的理論構架
三、現代學徒制的基本特征
第二節 現代學徒制的辦學實踐
一、現代學徒制的管理體制
二、現代學徒制的運行機制
三、現代學徒制的教學方式
第三節 現代學徒制背景下企業環境成為影響職業素養形成的重要因素
一、學徒制的工作場所成為學校教育的有機組成部分
二、學徒制的雙重屬性要求學生理解並接納企業文化
三、學徒制的企業環境影響高職學生職業素養有效形成
第四章 慣習與多樣性:學校與職場的交流給培養有效的職業素養帶來機遇與挑戰
第一節 場域理論視野下學校與企業的場域特征與慣習分析
一、皮埃爾·布迪阨的場域理論與慣習分析的辯證思想
二、學校場域的基本特性與慣習影響力
三、企業場域的基本特性與慣習影響力
第二節 學校與職場互換情影響力的相對優勢與不足
一、學校組織與企業組織影響力的相對優勢與不足
二、學校場域空間與企業場域空間影響力的相對優勢與不足
三、學校慣習與企業慣習影響力的相對優勢與不足
第三節 現代學徒制背景下高職學生對校企場域互換的基本認知
一、現代學徒制試點專業的高職學生崗位適應現狀調查
二、現代學徒制試點專業學生對校企場域互換環境因素的基本認知
三、學校與企業場域互換給高職學生職業素養有效培養帶來機遇與挑戰
第五章 路徑與策略:現代學徒制背景下職業素養有效性培養探究
第一節 現代學徒制背景下職業素養有效培養所面臨的基本問題
一、工學交替學習形式帶來場域空間相互轉換的問題
二、分散指導授課方式帶來崗位實踐學習投入的問題
三、智能化時代現代企業文化與學校教育文化的融合問題
第二節 現代學徒制背景下職業素養有效培養的基本策略
一、重構職業素養的結構框架以應對場域空間互換
二、融合學校與企業場域邊界以利於教育形成合力
三、重設以綜合素養為核心的課程框架以契合學生發展需求
四、校企共建考評體繫以引導學生不斷提升與完善職業素養
結語
附錄一 武漢市武昌丁字橋幼兒園學徒制工作總結
附錄二 現代學徒制背景下高職生職業素養培養的現狀調查表
附錄三 高職學生職業素養有效性培養訪談提綱
附錄四 現代學徒制實踐中高職生對職業素養培養的認知
參考文獻