●第一章 緒論
第一節 研究問題與研究意義
第二節 研究對像及概念的界定
第三節 學術史回顧與述評
第四節 研究思路、研究架構與研究方法
第二章 科學研究者的出現及其培養體制的確立
第一節 西方科學學會的產生與早期科學研究者的特征
第二節 科學學會的制度化及其對科學人的規訓
第三節 現代科學研究者的出現
第四節 科學研究者培養體制的建立與發展
第五節 小結
第三章 當代理科博士生的研究者素養與能力
第一節 科學工作變遷對研究者能力的挑戰
第二節 理科博士生素養與能力框架的構建
第三節 小結
第四章 理科博士生素養與能力的形成方式
第一節 學術志趣形成的時間節點與刺激源
第二節 科學家知識結構的外顯特征與獲得方式
第三節 科學思維與研究能力的內涵及其形成方式
第四節 研究合作與管理能力形成的實踐性
第五節 結論與討論：博士生素養與能力形成的特征和條件
第五章 理科博士生素養與能力的形成過程
第一節 博士生學術社會化的理論背景
第二節 定量與定性路徑相結合的平行嵌套研究策略
第三節 研究專攻準備階段
第四節 研究鎖入階段
第五節 研究閾限過渡階段
第六節 研究者素養與能力的自我確證
第七節 小結
第六章 理科博士生素養與能力及其形成環境的考察
第一節 理科博士生素養與能力的發展水平
第二節 理科博士生素養與能力形成的支持條件
第三節 小結
第七章 理科博士生素養與能力的形成邏輯和路徑
第一節 博士生素養與能力的形成邏輯
第二節 博士生素養與能力的形成路徑
第三節 研究貢獻與不足
參考文獻
附錄
後記
