●導言
●上編 基於問題邏輯的科學發展觀“三進”途徑和方法
● 一、建立問題體繫，使科學發展觀繫統進課程
● 1．基於問題邏輯，根據《科學發展觀學習讀本》建構基本問題框架
● 2．結合社會重大問題和熱點問題，建立基於問題邏輯的科學發展觀多層次問題體繫
● 3．兼顧知、情、意，將問題設計和解答得有血有肉
● 4．問題體繫與“思政課”教材結合，推進基於問題邏輯的科學發展觀教學體繫建設
● 二、開展問題解析式教學，使科學發展觀生動進課堂
● 1．根據問答邏輯，形成問題場
● 2．直面學生問題，為學生釋疑解惑
● 3．問題解答不僅以理服人，而且以情動人
● 4．注重問題反饋，激發學生提出問題
● 三、多渠道采集和組織解答學生問題並實現與教學內容的對接，使科學發展觀有效進學生頭腦
● 1．名渠漕采集和組織解答學生問顥
● 2．教學內容與學生問題對接
●下編 基於問題邏輯的科學發展觀“三進”講義
● 一、科學發展觀為什麼是推進社會主義現代化必須長期堅持的指導思想
● 1．為什麼要提出科學發展觀？
● 2．科學發展觀為什麼是發展觀探索的近期新成就？
● 3．科學發展觀為什麼具有重大現實意義？
●部分目錄

王天恩、邱仁富主編的《發展進路--基於問題邏輯的科學發展觀三進途徑和方法》是基於問題邏輯的教學模式最典型的應用，主要包括基於問題邏輯的科學發展觀“三進”途徑及方法研究和科學發展觀問題體繫。基於問題邏輯的科學發展觀“三進”途徑和方法研究涉及三方面內容：根據問題邏輯，通過建立問題體繫使科學發展觀繫統進課程；通過問題解析式教學，使科學發展觀生動進課堂；通過問題反饋，不斷采集和組織解答學生問題，並實現學生問題和教學內容的對接，達到科學發展觀有效進學生頭腦的目的。基於問題邏輯的科學發展觀問題體繫則根據中共中央宣傳部《科學發展觀學習讀本》，與思想政治理論課教材相對接，建立基於問題邏輯的問題體繫，《發展進路--基於問題邏輯的科學發展觀三進途徑和方法》為科學發展觀“三進”提供教學體繫平臺――基於問題邏輯的科學發展觀“三進”講義。