●第一章引論
第一節相關概念與理論基礎
第二節21世紀軍隊院校教育第一次轉型的背景和內容
第三節21世紀軍隊院校教育第二次轉型的提出和動因
第四節21世紀軍隊院校教育第二次轉型的內涵與要求
第五節21世紀軍隊院校教育第二次轉型的理念和方向
第二章培養目標模型由精於理論的知識型向善於實戰的能力素質型轉型
第一節人纔培養目標模型的內涵與外延
第二節構建人纔培養目標模型應把握的幾對關繫
第三節人纔培養目標模型的歷史與演變
第四節精於理論的知識型人纔培養目標模型分析
第五節人纔培養目標模型由精於理論的知識型向善於實戰的能力素質型轉型的背景與動因
第六節實戰能力素質型人纔培養目標模型的內涵與特點
第七節案例分析與借鋻
第三章教學內容設置由基於院校條件向基於需求轉型
第一節轉型內涵與外延
第二節教學內容設置轉型的動因分析
第三節基於院校條件和基於需求設置教學內容的比較分析
第四節教學內容設置轉型的基本原則和目標
第五節教學內容設置轉型的舉措
第六節海軍某學院教學內容改革案例
第四章教員隊伍結構由理論主導型向軍事應用主導型轉型
第一節“理論主導型”和“軍事應用主導型”概述
第二節教員隊伍結構轉型的必要性
第三節軍事應用主導型教員隊伍的目標模型
第四節實現教員隊伍結構轉型的對策措施
第五節教員隊伍結構轉型案例分析
第五章教學考核評價由院校考核評價知識為主向聯合考核認證能力為主轉型
第一節考核發展與轉型的內涵特征
第二節轉型的背景與動因
第三節考核轉型的現狀與分析
第四節聯合考核認證能力的基本樣式
第五節聯合考核認證的機制與保障
第六節案例與分析
第六章辦學職能定位由要素分離向聚焦作戰一體轉型
第一節辦學職能要素相對分離的現狀分析
第二節辦學職能要素聚焦作戰一體的內涵
第三節辦學職能定位由相對分離向聚焦作戰一體轉型必要性
第四節辦學職能聚焦作戰一體的主要樣式
第七章服務由“輸血”模式為主向“輸血”“造血”並重模式轉型
第一節兩種服務模式比較分析
第二節軍隊院校為建設服務的現狀分析
第三節實現服務模式轉型的必要性和緊迫性
第四節“輸血”和“造血”並重服務模式的主要內容
第五節實現服務模式轉型的策略與途徑
第六節“輸血”“造血”並重服務模式案例分析
第八章“互聯網+”時代軍隊繼續教育發展與轉型
第一節“互聯網+”的概念內涵
第二節“互聯網+”時代軍隊繼續教育的機遇與挑戰
第三節“互聯網+”時代軍隊繼續教育發展方向
第四節依托軍械專網建立新裝備教學模式研究
參考文獻

本書主要內容包括：培養目標模型由精於理論的知識型向善於實戰的能力(素質)型轉型、教學內容改革由基於教學條件安排向基於建設需求安排轉型、教員隊伍結構由理論主導型向軍事應用主導型轉型、教學保障模式由承訓單位獨立保障為主向院校聯合保障轉型、教學考核評價由院校考核評價知識為主向聯合考核認證能力為主轉型、生長干部學員日常管理由年級化管理模式向連隊化管理模式轉型、辦學模式由（作）戰（教）學研（究）分離向戰學研一體聚焦轉型、服務建設由"輸血"為主向"輸血造血"並重轉型、教育環境由像牙塔式的大學環境向軍事化