●前言
第一章物理奇纔：楊振寧／001
一、反對“埋頭苦讀”／003
二、鑽對的牛角尖／006
三、熱衷“爭論”的合作者／008
四、“滲透法”很重要／011
五、科學新發現帶來的陣痛／014
六、科學研究也有“風格”／016
七、形成“風格”有妙招／019
八、楊振寧的“好高騖遠”／023
九、漫漫成纔路／025
第二章科學巨星：李政道／031
一、好問的碩果／033
二、科研從“基礎”談起／036
三、調好科研指南針／038
四、樂活科研／041
五、隻顧“高精尖”行不行／043
六、創新，切勿趕浪頭／046
七、當藝術遭遇科學／048
八、“一對一”的培養不能少／052
九、探索無止境／054
第三章探索精英：丁肇中／061
一、興趣決定“成敗”／063
二、好問不休，格物致知／065
三、挖掘原動力／068
四、18年隻做一件事／070
五、科研是紙上談兵嗎／073
六、真理就是用來懷疑的／076
七、選好課題，再談競爭／078
八、科學研究中的“謹小慎微”／081
九、內行纔能領導內行／084
第四章激光先鋒：朱棣文／89
一、努力，努力，再努力／91
二、交流勝過苦思／94
三、不要把獲獎看得那麼重／96
四、無好奇，不科研／98
五、創新精神不是說說而已／100
六、實踐是解決問題的必由之路／102
七、風險性與前瞻性並存／105
八、離不開的競爭與合作／107
九、科研需要沃土／110
第五章求知樂人：崔琦／117
一、求知樂／119
二、非獨立思考不可／122
三、做學問，請忘了那些訣竅／124
四、大智慧，很簡單／127
五、自信的妙用／129
六、遠古的驅動力／132
七、從實驗室的“規矩”學起／134
八、全情投入／136
九、“成功”不過是身外之物／138
第六章色彩大師：錢永健／143
一、精英家庭育精英／145
二、跟著興趣學／147
三、成功需要超前思維／150
四、知識融合是大勢／152
五、科研並快樂著／155
六、繫統方法好在哪裡／158
七、色彩美學幫大忙／162
八、合作交流不可少／164
九、跌倒了，就爬起來／166
第七章光纖之父：高錕／171
一、光纖讓世界更美妙／173
二、你會“讀書”嗎／175
三、一生摯愛／177
四、無處不“營銷”／179
五、堅忍不撥是個必要條件／182
六、科學研究從哪裡開始／184
七、為名利？那不是科研／186
八、沒有開創性出不了大名堂／188
九、每個人都要終身學習／190
後記／195

為什麼我們的學校總是培養不出傑出人纔？"錢學森先生這個被稱為“世紀之問”的難題直觸中國當代很好人纔匱乏之痛.引起上至國務院總理.下至普通民眾的廣泛思考和激烈討論.全書圍繞楊振寧、李政道、丁肇中、朱棣文、崔琦、錢永健和高錕7位華人諾貝爾科學獎得主的成長奮鬥經歷，全面分析了他們在各個時期不同環境下的治學方法和科研方法.繫統總結了他們成為大師級人纔的成功經驗.從中國人如何成長為大師的角度很好地回答了這個“世紀之問”。本書內容翔實、富有啟示、引人入勝，適合大眾讀者閱讀.更是學生.科技工作者.教育工作者及科技教育管理者極有價值的參考資料。

     一、反對“埋頭苦讀” 中國的一些古語不足為訓，如“十年寒窗”之類就是，要學生苦讀。我認為，一個人讀書覺得很苦的話，要把學問做得好，要出成果，恐怕是很困難的。十年寒窗，埋頭苦讀，不是我的形像。我是順其自然，發展自己的興趣。 楊振寧 中國古代一些學者一直主張“十年寒窗”的提法，強調學生苦讀，大加贊賞“學海無涯苦作舟”這句話。千百年來，這句話一直在廣大青少年中流傳。中國古代學者還編寫了很多關於“頭懸梁”、“錐刺股”的勸學故事，以教導人們發奮讀書。在這些思想和言論的影響下，一些青少年產生一種偏見：要想學習必須喫苦，要想鑽研必須喫苦，要想攀登科學高峰更要喫苦。總之，以苦為舟，要有喫苦的毅力和勇氣。這些思想和言論的廣為流傳，使人們對學習和鑽研科學技術產生了誤解，形成了“求學即覓苦”的思維定式。事實上，熱愛學習和從事科學研究等