作為一種讀本型的教材，此書以學習者的視角切入，而非以教育者的視角切入，每章以讀者關心的問題導入，充分體現以讀者和學習者為中心的考慮。不僅配備了豐富的插圖，還在每章插入了精心創作的手繪插圖，使其在可學、可練的同時也具有了可讀、可賞的審美價值。以通俗易懂的語言將博物館的專業形像呈現在大眾面前，同時融合批判性的問題思考，是適合所有文博愛好者的優質讀物。本書向大眾表明博物館不僅僅是藏品的組合，更是社會文化與發展的記錄。博物館的教材不應僅僅介紹“物”和“物”的羅列，而應討論和了解這些“物”的展示背後文化的等

●目錄前言 1上編 博物館與社會 2第一章 什麼是博物館？ 3第一節 博物館的定義與性質 4第二節 博物館的工作重點與工作對像 10拓展閱讀 12觀察體驗 14應用實踐 15閱讀書單 19第二章 博物館的源流——走下神壇的繆斯 21第一節 世界博物館發展史 22第二節 中國博物館發展史 26拓展閱讀 29觀察體驗 33應用實踐 34閱讀書單 34第三章 博物館的功能和類型 35第一節 使命——博物館的靈魂 36第二節 博物館的功能 37第三節 博物館的建築 46第四節 博物館的類型 48拓展閱讀 50觀察體驗 53應用實踐 53閱讀書單 60第四章 博物館的人——繆斯的“管家” 61第一節 博物館人的形像 62第二節 博物館人的職業操守 67拓展閱讀 68觀察體驗 89應用實踐 89閱讀書單 91下編 博物館與文化 94第五章 盧浮宮——什麼成就了“熱門”？ 95第一節 從私人府邸到公共博物館：古老宮殿的現代復興 96第二節 藝術的價值 100拓展閱讀 118觀察體驗 120應用實踐 120閱讀書單 121第六章 大英博物館——國寶爭奪戰 123第一節 文物歸屬的思考：道義、立法、合作與未來 124第二節 藝術的產生——融合與影響 140拓展閱讀 141觀察體驗 143應用實踐 143閱讀書單 144第七章 大都會博物館——“熱錢”成就的千秋偉業 145第一節 現代博物館的建立與運營 146第二節 藝術的風格——時代的烙印與不同形式間的借鋻 159拓展閱讀 160觀察體驗 165應用實踐 165閱讀書單 165第八章 艾爾米塔什博物館——浴火重生 167第一節 藝術與宗教 168第二節 戰火的考驗：文化的存亡 178拓展閱讀 180觀察體驗 183應用實踐 183閱讀書單 183第九章 兩岸故宮——一個甲子的聚散離合 185第一節 博物館的文化像征——分離與合作 186第二節 中國傳統書畫的審美與 “中西結合” 190第三節 “珍玩”——取材生活與文人精神 195拓展閱讀 197觀察體驗 211應用實踐 211閱讀書單 215第十章 希臘國家考古博物館與埃及古物博物館——考古那些事兒 217第一節 什麼是考古學？ 218第二節 挖還是不挖？考古發掘VS遺產保護 226第三節 公共考古學 227拓展閱讀 228觀察體驗 231應用實踐 231閱讀書單 234第十一章 博物館的出路:當代的挑戰與機遇 235第一節 沒有邊界的博物館：新的社會責任 236第二節 參與性博物館：博物館是一種生活方式…… 238拓展閱讀 239觀察體驗 241應用實踐 241閱讀書單 246附錄一：話題 247話題一：憑什麼把藏品“捐”給博物館？ 247話題二：博物館會展示贗品嗎？ 250話題三：博物館可以把藏品賣掉或扔掉嗎？ 252附錄二：專題 255專題一：博物館的正確“打開”方式 255專題二：如何“閱讀”一件藝術品？ 258專題三：如何“閱讀”一幅畫？ 260參考文獻 261致謝 269

上編“博物館與社會”，介紹博物館的基本概念、歷史源流、功能類型等。通過大量世界各地博物館的案例，幫助大家形像地了解博物館這一機構，及如何利用博物館資源。下編“博物館與文化”，通過聚焦八個很有名的重量博物館，每章引出一個文博相關的社會話題進行探討，並結合具體的藏品，介紹藝術的欣賞方法、基本的藝術史及文物知識。現代的教學方法注重教與學的互動、課堂的“翻轉”；學習也不有且隻有於課堂，而在於實踐、考察、體驗結合的綜合鍛煉場。教學如此，教材也應如此。每章還設有“閱讀書單”，列出與本章有關的參考書籍，方便大家深入學習。在本書的末尾附錄，設有三個“話題”和三個“專題”兩個部分。“話題”針對性地聚焦大家關心的某個博物館相關話題，進行著重探討；而“專題”則是對博物館參觀及藏品賞析的具體引導。

胡盈 著

    靠前章 什麼是博物館？我知道“博物館”一詞的含義，它意味著已經死去的東西和制成標本的東西，也就是過去的東西。——1997年，聖地亞哥自然歷史博物館一次戰略會議上一位觀眾的評語。問題聚焦：1. 什麼是博物館？這類機構有什麼特點？2. 博物館存在的目的是什麼？很重要的目標是什麼？靠前節 博物館的定義與性質2015年7月的一個炎炎夏日，朋友圈被一張冥王星的“笑臉”照片刷屏了。這張照片，是新視野號飛了9年，走過48億公裡，纔換來的。為什麼我們會對一幅來自遙遠時空的景像如此痴迷？我們仰望星空，好奇於那些熠熠閃光的星辰，事實上，我們看到的光芒，可能已經過了千百年。為什麼我們仍然如此關注、如此投入地探究那些過去的閃耀？因為那是我們的精神寄托。好奇心和夢想驅使著我們——通過研究過去，探秘未來。博物館正是這麼一個收藏過去，也收藏夢想的地方。在一家打著“kno等

序言隨著2007年國際博協對博物館定義的近期新修訂，教育被列為博物館功能的首位。2015年，國家文物局、教育部聯合發布《關於加強文教結合、完善博物館青少年教育功能的指導意見》，標志著博物館教育正式成為學校教育的一部分。一方面，博物館承擔著越來越多學校教育、社會教育的責任；另一方面，公眾對博物館教育的需求不斷增強，博物館需要利用其豐富的資源發揮提升公眾的文化生活品質的作用。目前，關於博物館的書籍主要分為兩類。一類是給博物館工作者及博物館專業學生使用的教材和研究著作；第二類是給觀眾，尤其是為青少年群體設計的，主題性的文博讀物。而針對非博物館專業的大學生，以及以博物館為興趣的普通讀者，了解和認識博物館本身及其背後文化意義的教材，似乎還無先例。因此，博物館導賞類讀本，在強調“以文化人、以文育人”的今天，更反映了廣泛讀者群體和社會的需求。博物館不僅僅是藏品的組合，更是社會文化與發展的記錄。博物館的教等