●序
緒論/1
第一章 語文教什麼:首先"必須認清"的根本問題/7
第一節 語文教學目的:培養能"語文"的普通公民/8
第二節 "語文"表現形態:方言與普通話、文言和白話/10
第三節 "語文教什麼理解及其辨析/13
一、"語言文學"論辨析/13
二、"語言文章"論辨析/14
三、"語言文化"論辨析/15
第二章 語文怎樣教:其次"必須認清"的根本問題/19
第一節 語文課程定位:是養成"習慣"的"工具課"/19
一、課程性質:養成"語文習慣"的工具課/19
二、課程目標:關鍵"使學生的學習由被動變主動"112
第二節 語文科學訓練:"正確模仿,反復實踐"研讀/23
一、"正確模仿,反復實踐"的基本內涵/24
二、科學把握"模仿實踐"兩個訓練環節/26
三、"正確模仿,反復實踐"視域下的教學分析/27
第三節 語文科學訓練:堅持兩個"不動搖"/29
一、科學訓練中堅持語文教師的主導作用不動搖/29
……
討論和從事語文教學,首先要弄清楚兩個問題:一是,“語文教什麼?”一是“怎麼教語文?”兩者是語文教學根本問題的“一體兩翼”,不可分割。 呂叔湘先生在《關於語文教學的兩點基本認識》一文中,對“語文教什麼?”“怎麼教語文?”給予了明確回答,並將上述兩個問題的答案,用著重號加以標注,以示重視。 第一,我認為每一個做教學工作的人必須首先認清他什麼。從事語文教學就必須認清語言和文字的性質;從事漢語文教學就必須認清漢語各種形式——普通話和方言、現代漢語和古代漢語——的分別和它們的相互關繫。其次,我認為從事語文教學必須認清人們學會一種語文的過程。 語文教學當然就是“教(漢)語文”,那麼,“教(漢)語文”就要認清漢語文自身的特點:“語文”包括“語”(語言,口語)和“文”(文字,書面語)兩方面的內容,它們分屬兩個不同的表達繫統,漢等