●導論
第一章 “實踐”概念的“創制化”與“純粹化”
第一節 對“實踐”概念的“顯明界說”
第二節 對“實踐”概念的“隱微界說”
第二章 實踐智慧的“技藝化”與“意志化”
第一節 實踐智慧的“技藝化”
第二節 實踐智慧的“意志化”
第三章 理論指導實踐:有心無力
第一節 什麼是義務
第二節 知與行的分離
第四章 實踐教育學:在理想與科學之時間
第一節 康德的教育學是實踐教育學
第二節 實踐教育學是理想
第三節 實踐教育學是科學
第四節 康德的實踐教育學對亞裡士多德的實踐教育學的背離
第五章 教育作為一門藝術
第一節 什麼是藝術
第二節 什麼是教育藝術
第三節 深思與啟示
第六章 教育藝術:強制與自由的悖論
第一節 普遍的教育規劃藝術中的悖論
第二節 校園培養藝術中的悖論
第三節 實踐性教育藝術中的悖論
第四節 教育藝術中的悖論之解析——基於亞裡士多德的實踐哲學的視角
第七章 誰是最初的教育者
第一節 一個教育哲學的難題
第二節 兩條被否定的解題路徑
第三節 走向歷史中的天意
第四節 教育的終結
第五節 教育實踐論的解困
參考文獻
後記