《杜威晚期著作》（1925-1953）是《杜威早期著作》（1882-1898）和《杜威中期著作》（1899-1924）的繼續，共17卷，，收錄了杜威在該時期的所有作品。
《杜威全集》以杜威的思想發展歷程為線索，分為青年、中年、晚年三大部分，全面收錄了杜威一生中在哲學、教育學、心理學、社會學等領域所撰寫的文章與專著。

●中文版序
導言
給《社會科學百科全書》寫的文章
邏輯
戰爭非法化
哲學
給《教育前沿》寫的文章
社會經濟形勢與教育
作為基礎的教育哲學
我們如何思維：重述反思性思維對教育過程的關繫
新版序言
第一版序言
第一部分 思維訓練的問題
1.什麼是思維
2.為什麼必須以反思性思維作為教育的目的
3.思維訓練中的天賦資源
4.學校情境與思維的訓練
第二部分 邏輯的探討
5.反思性思維的過程和結果：心理過程和邏輯形式
6.推理和檢驗的案例
7.反思性思維的分析
8.判斷在反思性活動中的地位
9.理解：觀念與意義
10.理解：概念與定義
11.繫統方法：控制數據和證據
12.繫統的方法：推理和概念的控制
13.經驗思維與科學思維
第三部分 思維的訓練
14.活動與思維訓練
15.從具體到抽像
16.語言與思維訓練
17.心靈訓練中的觀察和信息
18.講課與思維訓練
19.一般性結論
書評
說服的冒險
挑戰批評
對《工業規律和管理藝術》的評論
附錄
1.《工業規律和管理藝術》摘選
2.《教育前沿》的前言
1933年版《我們如何思維》編碼索引
文本資料研究
文本說明

1933年，杜威擴充修訂了1910年版的《我們如何思維》，特別是邏輯部分。他寫道，希望他的修改“增加了該書的清晰性和可讀性”。許多評論者稱贊這個修訂本很好地回應了教師和邏輯學家的批評。伊薩多.斯塔爾（Isidore Starr）在1970年的回憶中評論道，越來越多的教師受到這個修訂本的吸引和影響。他最後總結道：“我們每個人都非常容易從循規蹈矩走到頑固不化。對這種根深蒂固的毒害的優選解藥，就是要定期朝拜一下杜威的經典。”
理查德.羅蒂（Richard Rorty）在導言中考察了杜威與他的各種讀者的關繫以及他的“反思性思維”的發展，仔細分析了貫穿整部著作的“某種無法避免的緊張關繫”，“這就是把這位哲學家想像為一個社會活動家，他關心著通過不斷批評當下實踐和機制的恰當性而保持改革精神的活力，以及把這位哲學家想像成一個政治上中立的理論家，一個在諸如邏輯規則、科學性質或思想性質等特殊的哲學等

(美)約翰.杜威(John Dewey) 著;馬明輝 等 譯 著