"《心理危機干預36計》作者徐中收老師從事危機干預實踐及中小學心理健康教育工作二十多載，具有豐富的經驗，積極宣傳普及心理健康知識和技能之外，還投入大量的時間和精力為青少年學生的心理健康開展心理服務工作，做了數千個心理輔導個案，化解了青少年學生成長過程中所遇到的種種困惑、心理創傷和心理障礙，減少了由此發生的情緒障礙、自殘與自殺等心理危機事件。《心理危機干預36計》是徐老師多年的案例經驗提煉總結出來的一部經典著作，對提升中小學心理教師、心理咨詢師和社區工作者專業發展，以及幫助廣大家長提高家庭教育等

●第一計瞞天過海1
跳河危機，如何化解2
第二計圍魏救趙6
高考前夕，學霸心焦7
第三計借刀殺人10
屢被欺凌，心神不寧11
第四計以逸待勞14
身心疲憊，幡然醒悟15
第五計趁火打劫18
沉溺韓劇，性侵噩夢19
第六計聲東擊西23
屢次墮胎，不能自已24
第七計無中生有28
滿嘴道理，不堪忍受29
第八計暗度陳倉34
憂心忡忡，不願高考35
第九計隔岸觀火39
艾滋恐慌，如何疏導40
第十計笑裡藏刀47
不堪重負，意欲跳樓48
第十一計李代桃僵53
有了弟弟，姐姐鬧病54
第十二計順手牽羊57
性夢媽媽，我好下流58
第十三計打草驚蛇62
沉溺網絡，能否醒悟63
第十四計借尸還魂66
突遇災難，噩夢不斷67
第十五計調虎離山72
爸爸沒死，好好活著73
第十六計欲擒故縱76
性別偏差，如此奈何77
第十七計拋磚引玉81
性愛幻想，連篇累牘82
第十八計擒賊擒王87
流言四起，人心惶惶88
第十九計釜底抽薪91
危機預防，防微杜漸92
第二十計渾水摸魚95
抑郁纏身，如何援手96
第二十一計金蟬脫殼100
藍鯨遊戲，死亡危機101
第二十二計關門捉賊105
路遇侵擾，心理受創106
第二十三計遠交近攻112
中考失利，如影相隨113
第二十四計假道伐虢118
性愛放縱，如何引導119
第二十五計偷梁換柱124
生活艱辛，何苦反刍125
第二十六計指桑罵槐129
子女犯錯，責任在誰130
第二十七計假痴不癲135
我欲跳樓，喚醒同學136
第二十八計上屋抽梯141
新冠肺炎，疑心感染142
第二十九計樹上開花148
災難創傷，如何療愈149
第三十計反客為主154
乖乖聽話，如何作為155
第三十一計美人計160
萎靡不振，也活下去161
第三十二計空城計165
戀母情結，病發身體166
第三十三計反間計170
病態共生，何以分離171
第三十四計苦肉計175
惡性競爭，你死我活176
第三十五計連環計181
青春逆反，喜憂參半182
第三十六計走為上策188
精神分裂，果斷轉介189
參考文獻192
後記193

《心理危機干預36計》基於古代軍事著作《三十六計》，闡述了36個青少年學生心理危機案例，每個案例自成一體，既有理論支撐，又有實操提煉，可為中小學教師的專業發展和社會大眾心理健康水平的提高提供參考途徑和方法。心理危機干預對於國家的穩定和發展、對於身心健康青少年的培養都具有重大意義。《心理危機干預36計》為中小學心理教師、心理咨詢師、家長和社區工作者化解心理危機提供了豐富的策略指導和方法創新。

徐中收 著

     第一計 瞞天過海 本計出自一個傳說。唐貞觀十七643年），唐太宗李世民率軍30萬親征高麗國，見大海白浪滔天，一望無際，一籌莫展。部將薛仁貴急中生智，用計引唐太宗穿過一條用帷幕遮蔽的通道，來到一個繡幔錦彩、茵褥鋪地之處，大張筳席，宴請群臣……過了好久，忽聞濤聲如雷，杯盞傾倒，周圍一片搖晃。唐太宗詢問緣由，近臣撤去帷幕，隻見大海茫茫，水天一色。薛仁貴奏，是他用“瞞天過海”之計，借助風力，將30萬大軍渡過大海，就要到達彼岸了。 瞞天過海原意為瞞著皇帝，平穩地渡過大海；比喻人為地造成對方的錯覺，以達到獲勝的目的。在心理危機干預中，瞞天過海引申為心理輔導教師故意一而再、再而三地迷惑有心理危機的人，使對方放松戒備，然後突然行動，從而化解危機。 跳河危機，如何化解 自殺是指個體在復雜心理活動作用下，蓄等