●第一章  清代的文教政策
●第一節  強化君主專制統治的政治制度和措施
●第二節  文教政策
●一、崇儒重道，確定共同的行為規範
●二、對漢族士子籠絡、壓制並用
●三、科舉與學校緊密結合，以科舉調控學校
●四、提高官學地位，調控非官辦學校
●第三節  教育管理體制
●第二章  清代的國子監
●第一節  國子監發展概況
●一、順治至雍正中基本規制的建立
●二、雍正中至乾隆規制的完善與興衰
●第二節  國子監管理體制
●一、管理監事大臣的設立
●二、國子監的機構和編制
●三、國子監的後勤管理
●第三節  教官
●一、教官的選任
●二、教官的待遇
●三、教官的考核
●部分目錄

《中國教育通史（10清代卷中）（精）》的作者是馬鏞。
《中國教育通史（10清代卷中）（精）》：
清代的各項教育制度，既有建樹又有弊端，體現高度完備和腐朽並存的特點。事實上，其制度已經發展到很好，對其制度的弊病已很難用修補來解決，隻有變革纔是出路。
早在清初，一批實學思想家已經敏銳地看出教育和科舉制度的問題，提出改革的設想。如黃宗羲激烈抨擊八股取士制度使人棄學問於不顧，隻讀時文，諷誦模仿，移前綴後，雷同下筆，敗壞人纔。他設想了一整套改革科舉的藍圖，包括薦舉、太學、任子、闢召、上書等多種選纔途徑。關於學校，他在《明夷待訪錄？學校》中提出，學校不僅有養士職能，而且還有社會職能，用以削弱皇帝的專制權利：“天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是於學校。是故養士為學校之一事，而學校不僅為養士而設也。”體現了民主思想的萌芽。顧炎武則強烈批判宋明理學的等