●導論 中外合作辦學認證與跨境教育質量保障
●第一節 中外合作辦學與跨境教育
●一、中外合作辦學的發展歷程
●二、跨境教育形式與發展現狀
●三、中外合作辦學與跨境教育
●第二節 跨境教育質量保障視野下的中外合作辦學認證
●一、跨境教育質量保障已成為國際通行做法
●二、質量保障中的教育認證
●三、中外合作辦學認證是一種新的制度設計
●第三節 中外合作辦學認證體繫研究的思路、內容和方法
●一、中外合作辦學認證體繫研究的基礎及思路
●二、中外合作辦學認證體繫研究的內容和重點
●三、中外合作辦學認證體繫研究的主要方法
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●借鋻篇
●第一章 國際跨境教育外部質量保障組織及其活動
●第一節 教育輸入方的外部質量保障活動
●一、馬來西亞
●二、南非
●三、中國香港
●部分目錄

《中外合作辦學認證體繫的構建與運作》是在“中外合作辦學認證體繫研究”課題研究的基礎上形成的，其成果曾獲上海市第九屆教育科學研究成果獎一等獎。通過案例分析了教育輸入方和教育輸出方以及靠前性、區域性組織進行跨境教育質量保障的做法，並詳細介紹了美國教育認證體制及具體方法；在了解我國中外合作辦學規範管理和質量監控的現狀和問題的基礎上，以上海為例介紹了行政部門加強中外合作辦學監管的可貴探索；借鋻國外經驗並立足我國現狀，繫統構建了中外合作辦學質量保障的宏觀框架，並深入研究了中外合作辦學的認證體繫、質量標準；以上海進行中外合作辦學認證的實踐為案例，全面介紹具體制度建設、程序設置、實施辦法以及經驗與成效，進而就中外合作辦學認證加強靠前交流與合作提出了建議和努力的方向。前瞻性、創新性、應用性和可操作性是《中外合作辦學認證體繫的構建與運作》的顯著特點，值得教育管理者、中外合作辦學者、教育評估研究人員及專家閱讀等

    靠前節 中外合作辦學與跨境教育
    一、中外合作辦學的發展歷程
    中外合作辦學是我國改革開放之後教育領域出現的新生事物。自1986年我國成立靠前個中外合作辦學機構後，伴隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和加入世界貿易組織（簡稱“ＷT0”），特別是我國教育事業的發展和教育靠前化進程的加快，20多年來中外合作辦學有了蓬勃發展。與此同時，我國中外合作辦學的法律法規也在不斷完善。如果以兩部有關中外合作辦學的國家政策、法令頒布為分界，可將中外合作辦學的發展歷程劃分為三個階段。
    1.中外合作辦學的探索階段（20世紀80年代至90年代初期）
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