●上篇:人文社科之內涵-概觀
第1章總論:學術研究與教化
[例1-1]何為“位育之道”:潘光旦眼中的教育弊端已經祛除了嗎?
[例1-2]大學的角色和使命:任正非的調研
第2章人文社科教育:共性及其特殊
[例2-1]中國的“二十四節氣”:僅僅是節氣麼?
[例2-2]人文學科與文化差異:“沒有主宰但和諧有序”的宇宙觀何以可親?
[例2-3]五四時期的“大師傳統”:研教互通的“無遮大會”
[例2-4]哈佛大學的“公開課”:熊彼特發其源頭、桑德爾廣其名聲
中篇:實證研究之邏輯-方法
第3章idea之解構:繕養“結構化思維”
[例3-1]文題如目、文題如心:結構化的文題範式
第4章idea之發現:發問重要
[例4-1a]聯想之能:想像力是如何培養出來的?(張五常)
[例4-1b]聯想之能:創造力實源於“專注+好奇”(錢穎一)
[例4-2]閱讀何以重要:中國傳統的讀書5法自有其優勢()
……

本專著立意為廣大師生呈現一本實證研究論文之寫作的“方法論”著作，助力打通從理技認知到寫作實現的“最後一公裡”。本書略分三篇共九章（上篇論教育、中篇論方法、下篇論修辭），承繼優秀傳統、結合動態時勢、因應師生實需、闡發中國故事，大體按照現代實證研究之範式、主體及方法，同時特意凸顯規範研究之重要，強調運用“結構化分析”思維及方法，著意於如何寫以及如何思，聚焦“idea之七維解析”，相機典證例說、不避現身展示。