內容簡介
醫學是一門實踐性很強的科學，如何加強醫學學生及護理學生的基本技能培訓，是國內外醫學教育界普遍關注的問題。
在3年的模擬教學環境創建及模擬教學實踐探索中我們發現，模擬教學的。多維環境向學生施加的置身於情景救護環境中的壓力即每個學生工作實踐中均要面對的壓力，有利於將“以教師講授為中心”的傳統教學模式轉化為“以學生的自主學習”為中心，並使教學活動變得生動，增強學生學習、探索的積極性、主動性，培養其自學能力和職業價值感。
我們的病人模擬繫統以ECS智能模擬人及其軟件為主，對學生進行臨床綜合模擬演練加錄像分析總結的培訓，圍繞以下具體技能訓練目標，訓練護理專業學生的臨床思維、技能和現場反應能力。
1．靈活準確、條理清晰、重點突出地采集病史的能力。
2．進行準確身體評估的能力。
3．根據具體情況選擇使用適合且實用的臨床護理技術的能力。
4．闡釋並綜合病史與體檢結果，以便得出恰當評估的能力。醫學是一門實踐性很強的科學，如何加強醫學學生及護理學生的基本技能培訓，是國內外醫學教育界普遍關注的問題。
在3年的模擬教學環境創建及模擬教學實踐探索中我們發現，模擬教學的。多維環境向學生施加的置身於情景救護環境中的壓力即每個學生工作實踐中均要面對的壓力，有利於將“以教師講授為中心”的傳統教學模式轉化為“以學生的自主學習”為中心，並使教學活動變得生動，增強學生學習、探索的積極性、主動性，培養其自學能力和職業價值感。
我們的病人模擬繫統以ECS智能模擬人及其軟件為主，對學生進行臨床綜合模擬演練加錄像分析總結的培訓，圍繞以下具體技能訓練目標，訓練護理專業學生的臨床思維、技能和現場反應能力。
1．靈活準確、條理清晰、重點突出地采集病史的能力。
2．進行準確身體評估的能力。
3．根據具體情況選擇使用適合且實用的臨床護理技術的能力。
4．闡釋並綜合病史與體檢結果，以便得出恰當評估的能力。
5．分辨嚴重疾病，處理一般急診及看護失去知覺或心肺復蘇的病人的能力。
6．闡釋臨床所見並能使用圖書館及其他信息資源，獨立研究醫療問題的能力。
本教程創設模擬病房情景，以ECS智能模擬人為標準化病人，詳細介紹了十大臨床常見內科疾病的情景案例、實際操作環節與過程，配套編寫了這結模擬病人的詳細病情資料、計算機程序語言編輯擬病例的方法與心得，並對ECS模擬軟件理要參數作了詳盡說明，用於教師們對於病例編輯與開的研究。
在3年的模擬教學環境創建及模擬教學實踐探索中我們發現，模擬教學的。多維環境向學生施加的置身於情景救護環境中的壓力即每個學生工作實踐中均要面對的壓力，有利於將“以教師講授為中心”的傳統教學模式轉化為“以學生的自主學習”為中心，並使教學活動變得生動，增強學生學習、探索的積極性、主動性，培養其自學能力和職業價值感。
我們的病人模擬繫統以ECS智能模擬人及其軟件為主，對學生進行臨床綜合模擬演練加錄像分析總結的培訓，圍繞以下具體技能訓練目標，訓練護理專業學生的臨床思維、技能和現場反應能力。
1．靈活準確、條理清晰、重點突出地采集病史的能力。
2．進行準確身體評估的能力。
3．根據具體情況選擇使用適合且實用的臨床護理技術的能力。
4．闡釋並綜合病史與體檢結果，以便得出恰當評估的能力。醫學是一門實踐性很強的科學，如何加強醫學學生及護理學生的基本技能培訓，是國內外醫學教育界普遍關注的問題。
在3年的模擬教學環境創建及模擬教學實踐探索中我們發現，模擬教學的。多維環境向學生施加的置身於情景救護環境中的壓力即每個學生工作實踐中均要面對的壓力，有利於將“以教師講授為中心”的傳統教學模式轉化為“以學生的自主學習”為中心，並使教學活動變得生動，增強學生學習、探索的積極性、主動性，培養其自學能力和職業價值感。
我們的病人模擬繫統以ECS智能模擬人及其軟件為主，對學生進行臨床綜合模擬演練加錄像分析總結的培訓，圍繞以下具體技能訓練目標，訓練護理專業學生的臨床思維、技能和現場反應能力。
1．靈活準確、條理清晰、重點突出地采集病史的能力。
2．進行準確身體評估的能力。
3．根據具體情況選擇使用適合且實用的臨床護理技術的能力。
4．闡釋並綜合病史與體檢結果，以便得出恰當評估的能力。
5．分辨嚴重疾病，處理一般急診及看護失去知覺或心肺復蘇的病人的能力。
6．闡釋臨床所見並能使用圖書館及其他信息資源，獨立研究醫療問題的能力。
本教程創設模擬病房情景，以ECS智能模擬人為標準化病人，詳細介紹了十大臨床常見內科疾病的情景案例、實際操作環節與過程，配套編寫了這結模擬病人的詳細病情資料、計算機程序語言編輯擬病例的方法與心得，並對ECS模擬軟件理要參數作了詳盡說明，用於教師們對於病例編輯與開的研究。
