Unit 1 An Overview of Traditional Chinese Medicine / 1
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /2
What Is Traditional Chinese Medicine? /2
PART Ⅱ READING /4
Text A An Introduction to Traditional Chinese Medicine /4
Text B The Web That Has No Weaver: Understanding Chinese Medicine / 14
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 25
How to Introduce Traditional Chinese Medicine /25
PART Ⅳ REFLECTION / 29
Unit 2 Philosophies and Concepts of Traditional Chinese Medicine / 30
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /31
Key Concepts of Traditional Chinese Medicine / 31
PART Ⅱ READING /33
Text A The Theory of Yin and Yang /33
Text B Heart / 43
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 51
How to Def ine a Term /51
PART Ⅳ REFLECTION / 54
Unit 3 Diagnosis and Therapeutic Principles of Traditional Chinese
Medicine /55
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /56
Four Methods of Traditional Chinese Medicine / 56
PART Ⅱ READING /57
Text A Principles and Strategies of Treatment / 57
Text B The Four Examinations /66
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 74
How to Describe a Pattern /74
PART Ⅳ REFLECTION / 77
Unit 4 Acupuncture-moxibustion and Tuina /78
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /79
The 50th Anniversary of the Broad Use of Acupuncture in the US / 79
PART Ⅱ READING /81
Text A Acupuncture and Moxibustion / 81
Text B Gunfa (Rolling Manipulation) / 92
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 100
How to Use Moxa / 100
PART Ⅳ REFLECTION / 103
Unit 5 Disease Prevention and Treatment in Traditional Chinese Medicine /104
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /105
Asthma and Traditional Chinese Medicine / 105
PART Ⅱ READING /107
Text A Parkinson’s Disease: Possible Treatment with Chinese Medicine / 107
Text B Childhood Asthma: The Traditional Chinese Medicine Approach /117
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 125
How to Make Suggestions from a Traditional Chinese Medicine Perspective / 125
PART Ⅳ REFLECTION / 128
Unit 6 Health Preservation in Traditional Chinese Medicine / 129
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /130
Yoga and Traditional Chinese Medicine / 130
PART Ⅱ READING /132
Text A An Introduction to Medical Qigong / 132
Text B Chinese Medicinal Cuisine /143
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 151
How to Introduce the Exercises for Health Preservation /151
PART Ⅳ REFLECTION / 154
Unit 7 Overseas Development of Traditional Chinese Medicine /155
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /156
Prescribing Chinese Medicine Illegal in UK Unless Tested / 156
PART Ⅱ READING /158
Text A An Historical Review and Perspective on the Impact of Acupuncture on
U.S. Medicine and Society / 158
Text B The Challenges of Chinese Medicine Education in the UK /169
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 177
How to Describe the Overseas Development of Traditional Chinese Medicine /177
PART Ⅳ REFLECTION / 181
Unit 8 Medical Ethics / 182
PART Ⅰ LISTENING AND SPEAKING /183
A Good Physician Is Second Best to a Good Prime Minister / 183
PART Ⅱ READING /185
Text A Scope of Responsible Practice for Traditional Chinese Medicine / 185
Text B Traditional Chinese Medicine Practitioners’ Ethical Code and Relationships
with Patients / 195
PART Ⅲ TRANSLATION AND WRITING / 203
How to Write Ethical Guidelines for Traditional Chinese Medicine Practitioners / 203
PART Ⅳ REFLECTION / 207
Appendix Ⅰ Traditional Chinese Medicine Book Titles /208
Appendix Ⅱ Acupoints / 214
Appendix Ⅲ Glossary / 220
Appendix Ⅳ Phrases and Expressions /245
Appendix Ⅴ Word Roots and Affixes /253
Appendix Ⅵ Listening Scripts， Text Translations and Keys to the
Exercises /260

《大學英語教學指南》指出：大學英語教學的主要內容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分，由此形成相應的三大類課程。《中醫英語》屬於專門用途英語教材，在鍛煉學生通用英語語言能力基礎上，培養學生專業英語運用能力。
本教材融中醫基本內容與當下中醫熱點問題於一體，涵蓋中醫概論、中醫核心理念、中醫診斷與治則、針灸與推拿、中醫預防與治療、中醫養生、中醫海外發展以及中醫從業人員倫理道德素養等話題，介紹中醫相關內容，具有一定的繫統性和時代特色，能夠較好地滿足全國各高等中醫院校不同專業背景學生的需要。
本教材內容均圍繞主題（theme）設置，突出中醫專業英語特點，幫助學生掌握必要的中醫（或醫學）英語詞彙，從詞/ 短語—短句—段落/ 篇章逐漸遞進學習，培養學生中醫英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能，練習設計兼顧中醫英語水平測試要求，著重培養學生圍繞中醫基本內容進行溝通的交流能力，幫助學生奠定學術英語基礎，以便順利進入更高層次的專業英語學習。
本教材包括8，均主要涵蓋四個模塊：聽說模塊、閱讀模塊、寫譯模塊和反思模塊。
1. 聽說模塊 此模塊是課文學習的熱身練習，旨在培養學生的中醫英語聽說能力。此模塊由三部分組成：①Before you listen：提供了聽力材料中出現的生詞；②While you listen：設計了10 個聽力填空；③After you listen：提供主題內容有關的2 個討論題。聽說模塊旨在為學生創造一個“以聽促說，聽說結合”的鍛煉機會，授課教師可以根據本校具體情況（如課時安排、資源條件、學生的語言基礎等）靈活處理這部分教學內容。
2. 閱讀模塊 閱讀模塊包含Text A 和Text B 兩篇文章，每篇文章的篇幅在1000 個英文單詞左右，旨在為學生提供地道的語言輸入，幫助學生熟悉中醫（或醫學）專業詞彙以及一些基本概念和觀點的英語表達。
（1） Text A 可作為精讀，教師可重點講授；Text B 可由學生自主學習，教師督促檢查。教材在Text A 和Text B 課文之後均提供了常用醫學詞彙前綴、後綴、詞根及其意義的說明，並設有鞏固練習。
（2） Text A 的練習中特別設計了小組討論練習和模仿句子翻譯練習，前者旨在培養學生具備分析、聯繫、闡釋和評價等可遷移性技能（transferable skills），後者旨在幫助學生在課文主題及句型基礎上能夠準確地完成中譯英練習，提高語言輸出能力。
3． 寫譯模塊 主題，設置相應寫譯專題，鍛煉學生英語遣詞造句和寫譯技能。內容包括：①介紹中醫；②中醫術語定義；③描述中醫證候；④描述艾灸使用方法；⑤提供中醫建議；⑥介紹中醫養生方法；⑦描述海外中醫發展；⑧撰寫中醫倫理準則。寫譯模塊結合閱讀文章，注重實用性，通過“要點講解”—“輸入”（單句）—“輸入”（範文）—“輸出”（句子翻譯）—“輸出”（短文寫作）5 個步驟，培養學生中醫英語寫作技能與中醫話題拓展能力。
4. 反思模塊 該模主題再拓展環節，在語言輸入和語言輸出練習之後，為師生提供討論素材，培養學生中醫話題英語思辨能力（critical thinking ability）。內容涉及：①中醫國際化背景下語言媒介的作用；②中醫名詞術語表達標準化；③中醫辨證論治的重要性；④針灸的國際傳播；⑤中醫疾病預防的優勢；⑥公眾對中醫養生的熱衷；⑦海外中醫立法問題；⑧跨文化醫務溝通。
圍繞某個既定話題，有兩方面教學重點：第一，說什麼；第二，怎麼說。“說什麼”指引導學生掌握謀篇布局或話語結構，清楚列出陳述思路和重點內容。“怎麼說”指幫助學生掌握必要的句型結構和術語詞彙。通過上述兩方面的重點訓練，培養學生具有較強的中醫英語講述能力。
由於中醫術語翻譯尚有許多不確定的方面，本書隻對很少一部分的術語進行了統一改寫。例如，“中醫”的譯名采用traditional Chinese medicine，簡稱為TCM（不含引用的原文題目或網址名稱；此外，如果原作者使用了Chinese medicine，編者予以保留，未做改寫）；“證”的譯名采用pattern；“虛”的譯名采用deficiency，“實”的譯名采用excess；“經絡”的譯名采用meridian；古籍《黃帝內經》的譯名采用Huangdi’s Inner Canon of Medicine。其餘術語名稱全書未做統一調整，留待讀者進一步權衡、思考。
本教材在編寫過程中得到了國內各參編院校和國外中醫機構和中醫專業人士的大力支持。在編寫的過程中，我們參考了國內外大量的英文文獻資料，在此對這些文獻資料的作者及出版機構表示衷心的感謝！來自加拿大的Suzanne Robidoux（蘇璇）博士為本教材的英語聽力音頻進行了專業錄制，在此對她表示衷心的感謝！本書在校稿過程中得到了北京中醫藥大學人文學院中醫藥外語專業研究生凌武娟、張晶、周阿劍、張千的幫助。感謝北京中醫藥大學人文學院都立瀾教授、李曉莉副教授、成都中醫藥大學陳驥教授和天津中醫藥大學楊毅副教授積極試用本教材。最後，衷心感謝教材主審方廷鈺教授，他嚴謹的治學態度以及對中醫英語的熱愛令同行後輩敬仰，我們從他的審校批閱中受益匪淺。
本教材適用於全國高等中醫院校大學本科二年級及以上學生使用。根據大多數院校大學英語課時的設置習慣和學生英語水平，本教材的教學時數設定為36~54 學時。
編 者
2022 年3 月