一、學理性和實用性兼備
作為一個綜合性的應用文體知識體繫，新聞寫作學有著自身獨特的運作規律與精神內涵。然而，以往的教材往往側重於新聞寫作技巧的培養而忽視了新聞寫作原理的傳授。不難想見，在基本理念尚不明晰的情況下，寄希望於通過形式的裝點來解決精神內涵的深層次困境無異於舍本逐末、緣木求魚，這也可以說是我國新聞寫作學長期以來無法形成實質性突破的重要原因。本教材敏銳地捕捉到了以往教材中新聞寫作理念不明的關鍵問題，不僅充分詳實地介紹了“怎樣寫新聞”，還著力於闡釋“寫什麼樣的新聞”，形成了雙管齊下、道器並舉的新型教學思維模式。具體說來，本書在範本篇中開宗明義地將新聞專業主義中的部分核心操作理念融貫其中———如準確與完整、客觀與獨立、簡潔與清晰、人情味等構成要素———通過解剖麻雀式的詳盡論述，使讀者在正式接觸新聞寫作的相關技法之前能夠先行明確何為優秀新聞作品，其文本寫作的特殊性、追求旨趣及內在標尺究竟該如何實現。可以說，這種章節與內容上的設計編排，有效地解決了傳統新聞寫作教材中“隻見樹木不見森林”的授業模式，既能在新聞寫作理論上進行良好的觀照，又具備高度的實用性和可操作性。
與其他同類新聞寫作教材相比，本教材具有如下特色:
一、學理性和實用性兼備
作為一個綜合性的應用文體知識體繫，新聞寫作學有著自身獨特的運作規律與精神內涵。然而，以往的教材往往側重於新聞寫作技巧的培養而忽視了新聞寫作原理的傳授。不難想見，在基本理念尚不明晰的情況下，寄希望於通過形式的裝點來解決精神內涵的深層次困境無異於舍本逐末、緣木求魚，這也可以說是我國新聞寫作學長期以來無法形成實質性突破的重要原因。本教材敏銳地捕捉到了以往教材中新聞寫作理念不明的關鍵問題，不僅充分詳實地介紹了“怎樣寫新聞”，還著力於闡釋“寫什麼樣的新聞”，形成了雙管齊下、道器並舉的新
型教學思維模式。具體說來，本書在範本篇中開宗明義地將新聞專業主義中的部分核心操
作理念融貫其中———如準確與完整、客觀與獨立、簡潔與清晰、人情味等構成要素———通
過解剖麻雀式的詳盡論述，使讀者在正式接觸新聞寫作的相關技法之前能夠先行明確何為優秀新聞作品，其文本寫作的特殊性、追求旨趣及內在標尺究竟該如何實現。可以說，這種
章節與內容上的設計編排，有效地解決了傳統新聞寫作教材中“隻見樹木不見森林”的授業模式，既能在新聞寫作理論上進行良好的觀照，又具備高度的實用性和可操作性。
二、強調特稿寫作的重要性
在西方的新聞寫作教材中，人們習慣於把新聞分成兩大類:純新聞報道和特稿。特稿因其獨特的表現方式———人情味、故事性———而成為了西方新聞界的寵兒。在普利策新聞獎獲獎名單中，自1979年《巴爾的摩太陽報》記者喬恩·富蘭克林發表的一篇名為《凱利太太的妖怪》的醫學報道得到評委會的高度認可之後，特稿報道便長期占據著牢固的專屬地位與穩定的評選數量級。在我國傳統的新聞寫作教材中，新聞報道體裁往往被習慣性地劃分為消息和通訊，特
稿作為一種重要的新聞報道文體並沒有得到我國新聞學者的廣泛接受與認同。然而，通過
對國內新聞報道實踐的長期觀察與研究，本教材認為傳統意義上的通訊寫作已經不能充分
適應和滿足當今新聞事業的發展需要，其傳播方式的單一性與局限性常常使得報道對像的
固有信息內涵受到不同程度的削弱和消解。鋻於上述情況，本教材在總體框架設計方面作出了探索性嘗試，著力突破傳統新聞體裁模式的慣性束縛，舍棄了通訊寫作的相關內容，將特稿作為與消息相對應的新聞報道體裁納入其中。這種探索和嘗試的初衷主要基於兩方面的考量:首先，傳統新聞寫作教材對通訊寫作的關注與研究已基本達到了飽和狀態，無論是院校師生或媒體從業人員對該內容都已十分熟悉，如果盲目地沿襲既有體裁模式則隻能是無謂地原地徘徊，無法使讀者在閱
讀與學習過程獲得*限度的信息增值;其次，將特稿列入其中的體裁分類不僅符合當下
國際新聞報道的慣例，而且這一文體所彰顯的很多新聞理念也有助於實現國內新聞報道實
踐與國際新聞報道標準的接軌，為我國新聞業務改革的縱深化打下良好的理論與實踐基礎。因此，在特稿寫作這一章節，本書的傳授內容沒有停留在對特稿定義、特征、分類等基本常識的講解與介紹上，而是以一種更為開闊的歷時性思維梳理了特稿文體在西方新聞界的發展演變及其在中國的本土化實踐，從而使讀者對特稿有一種由宏觀至微觀的全方位認知。另外，在特稿寫作的具體操作環節，教材遴選了國內近年來特稿報道領域的優秀成果，從題材選取、結構設計、要素構成等多方面向讀者詳細講解了特稿文章的基本操作技巧與成文規範，在詳解優秀特稿成功要素的基礎上，突出強調了特稿文體的思想內核及價值取向。
三、注重新聞報道方式的變化
在報道方式篇中，本教材將研討目光投注於當前基礎新聞寫作教材所忽略的一個領域，首次繫統描繪了新聞報道方式領域的*變化。在過往的新聞報道活動與新聞教學實踐中，每當提到采用何種方式報道某一新聞事實時，人們容易想到的就是報道體裁，而忽略了報道方式的存在，這已經成為一種常態化的認知誤區。實際上，就新聞報道的功能廣度而言，報道方式的外延要遠遠大於報道體裁，它涵蓋了報道體裁所能容納的全部表現內容。換言之，報道方式不僅包括了新聞稿件所選用的體裁形式，也包括了結構稿件時所采取的方式方法，可以說，它是新聞工作者在信息傳播過程中更深層次思維活動的體現。事實上，1988年全國好新聞獎對深度報道獎的標定，已經宣告了涵蓋連續報道、繫列報道和組合報道的深度報道方式的崛起，隻是此後除了幾部專著之外，基礎性新聞寫作教材對深度報道的關注明顯不夠。為此，本書認真梳理了20世紀80年代以來，新聞寫作在報道方式領域的*進展，以連續報道、繫列報道、組合報道三種主要報道方式為研究藍本，分別從它們各自的定義、特征、優勢、寫作技巧與報道策劃等環節入手，向讀者展現
我國新聞報道實踐領域的這一重要嬗變，對於指導當下的新聞寫作實踐無疑有著重要的 現實意義。
四、關注新媒體技術視域下的新聞寫作
今日的世界，伴隨著信息數字化時代的來臨，各種新型電子終端產品層出不窮，人類社會的整體傳播方式與思維模式正發生著前所未有的深刻變革。如同歷史上任何一次技術革命一樣，天性敏銳的媒體又一次走在了時代變局的前列，在接受技術之光惠澤的同時，
也積極引領和影響著社會的發展思潮。媒體傳播技術的日新月異，無疑對傳統新聞寫作領域產生了深遠而重要的影響。傳統新聞報道的寫作思維、寫作模式、寫作結構、語言風格與傳閱途徑等諸素都在不經意間發生著翻天覆地的變化，表現出一種顛覆與解構的發展變化趨勢。在網絡生活方式的影響下，思維模式的非線性素的動態性、寫作過程的交互性等網絡傳播特征使得許多具有鮮明技術特質的新聞報道文體應運而生。作為對新媒體時代的回應，本教材在撰寫中緊緊把握住傳播技術的發展及其對新聞實務的影響，並專門闢出兩章內容對該議題予以闡釋，在論述角度切入抑或平臺類型選取方面均有了較大突破。我們改變了以網絡新聞媒體為單一研究藍本的傳統教學模式，反映了我國媒介傳播技術與傳播方式的*變革成果，拓展了新媒體寫作的常用方法和渠道，並使其在原有研究基礎上進一步規範化、繫統化。例如，在第八章中，我們首先從新媒體技術發展的視角對新媒體發展的歷史軌跡、新媒體的信息傳播特征、新媒體技術發展對新聞寫作的影響等問題做了梳理，深入探討了新媒體技術背景下新聞報道樣態及其思維方式的內在變化過程及未來可能的發展趨勢。在此基礎上，第九章中分別以網絡新聞專題、博客新聞、手機報新聞、微博新聞等新媒體平臺上四種為常見的新興傳播文體為具體對像，針對不同的類別，從策劃、編輯、改寫等不同流程入手，為讀者呈現了新媒體文本編寫的思維方式與相關技法。文雖有止，思則未央。在本書即將付梓之際，特別感謝那些已經身在新聞界或未來有志於從事新聞行業的讀者，你們對本書的閱讀、探討與評介既是對本土新聞教育的積極參
與，也是真正的、具有現實意義的傳播實踐，是對我國新聞學發展建設的好支持和幫助。
