內容簡介
本書在借鋻和吸收了瑞吉歐教育體繫及其他教育理論的基礎上,主要介紹了12種重要的教育實踐,這些實踐活動是示範性的,通過真實的教學情景、師幼間的對話以及幼兒的典型作品來展示每一種實踐的結果。綜合運用這12種實踐就可以構成一種全新的早期教育體繫。具體內容包括檢驗關於孩子和教學的理念;培養孩子們的自律能力;吸引家長來體驗學校的日常生活,並讓孩子們參與到這個過程之中;建構和管理“開放流暢日”;設計教室環境;和孩子們開展“有意義”的對話;學習做一名“有意”教師;理解材料的多種角色;把孩子們的活動進行記錄存檔;使用真實性評估來展示孩子們的進步;開展項目;自我評估的工具。
目錄
目錄序致謝導讀實踐的變化/002本書的內容/004突破瑞吉歐和美國的分水嶺/006章理念主導實踐瑞吉歐·艾米利亞的文化背景/008瑞吉歐獨特的理念和特征/009相關性:絕佳實踐和瑞吉歐方法/012瑞吉歐方法的結構/016總結:引入瑞吉歐和其他絕佳實踐/017第二章培養自律/自我管理能力學會自我管理/020瑞吉歐方法/021蒙臺梭利的“規範化”教育方法/028一所“教條化”的幼兒園/030課表式的早期教育/032早期教育示範中心的方法/033總結:自律/自我管理——學習的基礎/034第三章使用檔案獲得家長的信任什麼是檔案?/036檔案是吸引家長的“磁鐵”/038“家長項目”的萌發/040家長積極參與/046作為課程計劃的展板/047總結:檔案——一個傾聽繫統/050第四章開放流暢日開放流暢日的基本特征/052開放流暢日看起來怎麼樣/059向開放流暢日轉變/061總結:不同組織方式的日程安排/063第五章環境即課程當環境創設不能對幼兒提供支持的時候/066典型瑞吉歐教室的特點/069關於設計的思考/070培養審美/072設計或者再設計一間教室/074總結:一個全新的環境/077第六章有意義對話的藝術“對話”的定義/079開展專注對話/081對話貫穿於項目之中/084“對話工具包”裡的技巧/088專注對話的影響/092總結:從對話到讀寫/093第七章有意教學什麼是“有意”/096瑞吉歐教師的“有意”/098總結:教師在行動中的角色/106第八章物質材料與人類發展材料的“語言”/109材料與大腦發展/113“組織”與大腦的注意繫統/115激發形像化和想像力/117總結:材料的傳奇/121第九章材料和關繫為什麼材料至關重要/123尋找好材料/124向家長尋求幫助/131材料和認知/133總結:尋找關繫/136第十章檔案作為課程的牆/138一次活動的檔案/140引發注意活動的牆/142展示作品的檔案/145使用檔案進行反思/147總結:吸引家長的牆壁/148第十一章評估孩子們的進步評價/151評估/153真實性評估/154真實性評估的障礙/158真實性評估和標準化測試相結合/158真實性評估的效果/160總結:“證據”是不可獲取的/162第十二章重大項目活動一個早期教育示範中心的故事/164一個瑞吉歐的故事/167一場激烈的討論/171對比/172總結:逆文化規則/174第十三章EXCEL理解縮寫EXCEL/177把EXCEL應用到實踐中/180使用EXCEL來評估自己/188總結:實踐和重大活動/190詞彙表/191作者簡介/194參考文獻/195