1.以《能力標準》為指導。本書在編寫過程中，以《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》為指導，結合高等院校師範生的學習特點和當前中小學教師信息技術應用的實際情況，采用“基本知識為主、教學實踐為輔、側重能力培養”的原則組織結構內容，立足於“易學、易懂、易用”的編寫策略。

2.以信息化教學需要為依據。本書在編寫過程中，結合中小學校信息技術應用的實際情況，注重信息化教學新思想、新方法、新環境和新模式在教學中的應用。3.以知行並舉為原則。本書在編寫過程中，堅持知識學習與能力訓練並重的基本原則。本書繫統地介紹了學科知識，提供了大量的學習案例，並根據學習內容設計了相應的實踐活動，使學習者在學習掌握基本知識的同時，應用信息技術進行教育教學實踐的能力也能得到同步發展。

(1) 在傳承教育學專業基礎知識的基礎上，突出教師教育教材編寫的實踐取向。 

(2) 在堅持教材編寫為教師服務的基礎上，突出教材編寫的學習者取向。

(3) 在堅持教材編寫的普適性、通用性原則的基礎上，突出教材編寫的區域性特色。本繫列規劃教材的編寫，是一次較大規模的集體勞動的成果。湖北大學、江漢大學、長江大學、三峽大學、湖北師範學院、湖北第二師範學院、湖北民族學院、黃岡師範學院、孝感學院、咸寧學院、襄樊學院、荊楚理工學院、鄖陽師範高等專科學校等10餘所院校的百餘名專業教師的熱誠加盟，華中科技大學出版社領導和各位編輯的大力支持，各位同仁的精誠團結與通力合作，使本繫列規劃教材的編寫得以順利進行。編委會同仁深知編寫繫列規劃教材是一件非常不易的大事，有的教材或許存在某些問題、差錯，歡迎廣大讀者及時指出，以便修訂時完善。本繫列規劃教材適用於高等師範院校學生和綜合性大學師範專業學生學習，同時可作為在職教師培訓教材和專業教師教學參考用書。