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  • 邏輯學教程(第二版)
    該商品所屬分類:研究生 -> 文法類
    【市場價】
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    【優惠價】
    221-320
    【作者】 趙穎 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  文法類 
    【出版社】中國人民大學出版社 
    【ISBN】9787300271842
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    內容介紹



    包裝:平裝
    國際標準書號ISBN:9787300271842
    作者:趙穎

    出版社:中國人民大學出版社
    出版時間:2019年08月 

        
        
    "
    內容簡介
    本書秉持從理論到應用的編寫理念,深入淺出地闡述了邏輯學的相關知識。全書共九章,*章為導論;第二章至第六章側重基本理論的闡述,涉及概念、復合命題及其推理、直言命題及其推理、模態命題及其推理、關繫命題及其推理等知識;第七章至第九章側重邏輯理論的應用,涉及非演繹推理、邏輯規律、論證等知識。
    作者簡介
    趙穎,陝西師範大學文學院教師。近年來致力於邏輯學的本科教學實踐工作,同時,針對MBA、GCT以及公務員考試進行了十餘期考前輔導工作。主編相關教材三部,近五年來發表論文十餘篇,其中核心期刊6篇,重要期刊7篇,主持*人文社科基金項目(青年項目)一項,並有多篇論文獲獎。
    目錄
    章 導論1
    節 “邏輯”的含義與歷史1
    第二節 邏輯學的研究對像8
    第三節 邏輯與語言12
    第四節 邏輯學的性質和作用14

    第二章 概念19
    節 概念及其特征19
    第二節 概念的種類23
    第三節 概念間的關繫26
    第四節 概念的限制和概括31
    第五節 定義32
    第六節 劃分37
    章 導論1
    節 “邏輯”的含義與歷史1
    第二節 邏輯學的研究對像8
    第三節 邏輯與語言12
    第四節 邏輯學的性質和作用14

    第二章 概念19
    節 概念及其特征19
    第二節 概念的種類23
    第三節 概念間的關繫26
    第四節 概念的限制和概括31
    第五節 定義32
    第六節 劃分37

    第三章 復合命題及其推理44
    節 命題和推理概述44
    第二節 復合命題概述49
    第三節 聯言命題及其推理50
    第四節 選言命題及其推理52
    第五節 假言命題及其推理57
    第六節 負命題及其推理68
    第七節 二難推理72

    第四章 直言命題及其推理85
    節 直言命題85
    第二節 直言推理92
    第三節 直言三段論98

    第五章 模態命題及其推理112
    節 模態命題112
    邏輯學教程(第二版)2第二節 模態推理116
    第三節 規範命題120
    第四節 規範推理121

    第六章 關繫命題及其推理126
    節 關繫命題126
    第二節 關繫推理130

    第七章 非演繹推理137
    節 溯因推理137
    第二節 類比推理138
    第三節 歸納推理142
    第四節 求因果聯繫的邏輯方法150

    第八章 邏輯規律164
    節 同一律164
    第二節 矛盾律167
    第三節 排中律170
    第四節 充足理由律172

    第九章 論證177
    節 證明177
    第二節 反駁183
    參考文獻 191
    在線試讀
    邏輯學,舊稱名學、論理學。聯合國教科文組織將邏輯學列為與數學、物理學、化學、天文和天體物理學、地理科學和空間科學、生命科學並列的七大基礎學科之一。而呈現在讀者面前的這本書,嚴格來說它屬於一本定位於實用、適用基礎上的輔導教材,不僅傳達邏輯學的知識,更加注重培養讀者的實際應用能力。同時,本書的另一個特點在於力求從時效性上展望未來,從知識面上拓寬視野,以便使讀者能從發展的角度提高自己的思維水平。
    編寫本書的動機如下:
    ,在競爭激烈的當今社會,我們同時面臨著巨大的機遇和挑戰,然而,不論應對何種挑戰,個人的思維能力和表達水平都起著至關重要的作用,在這種背景下,學點邏輯學,能動地提高自己的思維水平不失為明智之舉。比如學生在學校讀書,很少去仔細評判學習內容,因為總覺得它肯定正確,看報紙、電視也一樣,僅僅是被動地吸收信息,很少去研究它。邏輯學的學習采取的完全是另一種態度。當讀者學習了邏輯學之後,在日常生活中看到或聽到信息後,能以更敏感的態度去審視,就將是邏輯學帶來的直接好處和樂趣。簡而言之,邏輯學就是教會人們怎樣用嚴謹的思維和科學的方法去證明或者推翻他人的觀點。
    第二,邏輯學作為思維形式及其規律的科學,也是一門工具性學科,它可以幫助我們掌握邏輯學的基礎知識、基礎理論,運用給出的信息和已掌握的綜合知識,通過理解、分析、綜合、判斷、歸納等過程,引出概念、尋求規律,對事物間的關繫或事件的走向作出合理判斷與分析,確定解決問題的途徑和方法,從而提高我們的思維能力和表述能力,準確地表達思想,防止日常生活和工作中的邏輯錯誤。與此同時,加強邏輯思維的訓練,提高分析問題與解決問題的能力,可為學習其他知識打下堅實的基礎。
    “學以致用,知行結合”是邏輯學教學的基本原則之一。邏輯學的學習過程不是抽像的理解和記憶,對於學習這門課程的人而言,重點是把邏輯知識轉入實踐,實現生活的邏輯和應用的邏輯。邏輯學對於思維素質培養是具有普遍意義的,更是科學精神與人文精神的統一。它不僅是求真的途徑,亦是求善的工具。
    第三,關於批判性思維,我國現在的教育仍主要采用以知識的記憶為主的應試教育模式。中國傳統的文化、教育理念和當前的教育模式制約了中國人的創新能力。在我國教育特別是高等教育中需要培育批判性精神,樹立學生采用批判性思維對所學的東西的真實性、精確性、價值等進行評價。因此,對當代學生進行批判性思維的培養,是刻不容緩的歷史任務。邏輯學,舊稱名學、論理學。聯合國教科文組織將邏輯學列為與數學、物理學、化學、天文和天體物理學、地理科學和空間科學、生命科學並列的七大基礎學科之一。而呈現在讀者面前的這本書,嚴格來說它屬於一本定位於實用、適用基礎上的輔導教材,不僅傳達邏輯學的知識,更加注重培養讀者的實際應用能力。同時,本書的另一個特點在於力求從時效性上展望未來,從知識面上拓寬視野,以便使讀者能從發展的角度提高自己的思維水平。
    編寫本書的動機如下:
    ,在競爭激烈的當今社會,我們同時面臨著巨大的機遇和挑戰,然而,不論應對何種挑戰,個人的思維能力和表達水平都起著至關重要的作用,在這種背景下,學點邏輯學,能動地提高自己的思維水平不失為明智之舉。比如學生在學校讀書,很少去仔細評判學習內容,因為總覺得它肯定正確,看報紙、電視也一樣,僅僅是被動地吸收信息,很少去研究它。邏輯學的學習采取的完全是另一種態度。當讀者學習了邏輯學之後,在日常生活中看到或聽到信息後,能以更敏感的態度去審視,就將是邏輯學帶來的直接好處和樂趣。簡而言之,邏輯學就是教會人們怎樣用嚴謹的思維和科學的方法去證明或者推翻他人的觀點。
    第二,邏輯學作為思維形式及其規律的科學,也是一門工具性學科,它可以幫助我們掌握邏輯學的基礎知識、基礎理論,運用給出的信息和已掌握的綜合知識,通過理解、分析、綜合、判斷、歸納等過程,引出概念、尋求規律,對事物間的關繫或事件的走向作出合理判斷與分析,確定解決問題的途徑和方法,從而提高我們的思維能力和表述能力,準確地表達思想,防止日常生活和工作中的邏輯錯誤。與此同時,加強邏輯思維的訓練,提高分析問題與解決問題的能力,可為學習其他知識打下堅實的基礎。
    “學以致用,知行結合”是邏輯學教學的基本原則之一。邏輯學的學習過程不是抽像的理解和記憶,對於學習這門課程的人而言,重點是把邏輯知識轉入實踐,實現生活的邏輯和應用的邏輯。邏輯學對於思維素質培養是具有普遍意義的,更是科學精神與人文精神的統一。它不僅是求真的途徑,亦是求善的工具。
    第三,關於批判性思維,我國現在的教育仍主要采用以知識的記憶為主的應試教育模式。中國傳統的文化、教育理念和當前的教育模式制約了中國人的創新能力。在我國教育特別是高等教育中需要培育批判性精神,樹立學生采用批判性思維對所學的東西的真實性、精確性、價值等進行評價。因此,對當代學生進行批判性思維的培養,是刻不容緩的歷史任務。
    20世紀初,美國現代批判性思維之父杜威把批判性思維界定為“積極地、持續地和細致地審視任何信念或被假定的知識形式,洞悉支持它的理由以及它所指向的進一步結論”。簡單來說,批判性思維就是通過一定的標準評價思維,進而改善思維。批判性思維的認知技能的核心包括:解釋、分析、評估、推論、說明和自我調控六個方面。批判性思維的基本理論預設是:任何觀點或思想都可以並且應該受到質疑和批判;任何觀點或思想都應該通過理性的論證來為自身辯護;在理性和邏輯面前,任何人或思想都沒有對於質疑、批判的豁免權。批判性思維要培養學生這樣的品質:不盲從、不迷信,遇事問為什麼;清楚地、有條理地思考,追求合理性;注重推理和論證的實際運用。
    批判性思維的態度實際上是一種哲學態度。它對一切問題都要追本溯源、尋根究底,作一番反省性或前瞻性的思考;它在別人從未發現問題的地方發現問題,對人們通常未加省察和批判就加以接受的一切成見、常識等進行批判和省察,質疑它們的合理性和存在權利。
    第四,近年來,本人一直在進行邏輯學的教學實踐工作,在教學過程中,接觸到了不同類型的教材。本人拙見,一本適合當前社會需要的邏輯學教材既不能過於深奧、枯燥,讓廣大的讀者望而卻步,又不能太俗、太淺,止步於點到為止,而必須理論聯繫實際,達到指導讀者日常工作和學習的目的。在知識架構上,包含各種概念、命題、推理,能幫助讀者進行正確的推理和論證;在能力素質方面,能做到理性精神的培養和鍛煉。
    本書在內容安排上,秉持從理論到應用的思路,將全書內容分為九章 ,章 為導論,第二章 至第六章 側重基本理論的闡釋,其餘章 節 則側重邏輯理論的應用,通過對學科知識脈絡清晰、深入淺出地講授,力求做到既有知識性,又有趣味性。
    因此,建議讀者在使用本書時,在學習邏輯知識的過程中解題,在解題的過程中鞏固自己的邏輯知識。換而言之,就是要勤於思考,善於學習,尤其在學習邏輯知識的時候,要考慮每一個知識點常用來做什麼,在做邏輯學的練習題時,考慮它的邏輯推理的角度是什麼。邏輯學是一門很有意思的課程,不要為了學習而學習,我們要提高的是分析問題的能力。
    在本書的編寫過程中,筆者一方面查閱了國內外許多邏輯學教材和相關文獻資料,另一方面采納了教學過程中學生的意見反饋。在此,對相關的學者和學生謹表謝意。倘若本教


     
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