本書“六經注我”的編寫思路也將被打破,取而代之的是一種“我注六經”式的新思路。我們相信,這樣一種編寫思路可能更合理,更穩妥,也更符合教學規律。因為對於大學中文繫一年級的學生來說,與其讓他們一開始就接受一些抽像的、空洞的、有時甚至是教條化了的理論,不如讓他們直接面對二三十篇經典文章更有價值、更有成效。
每章均由兩部分內容組成:一、經典文本閱讀;二、相關問題概說。如果說前者是“一斑”,後者則是“全豹”,兩者相呼相應,取長補短。於是在編者與作者之間、文本與文本之間、
問題與問題之間構成了一種多層次的“對話”關繫。而且如此一來,那種“六經注我”的編寫思路也將被打破,取而代之的是一種“我注六經”式的新思路。我們相信,這樣一種編寫思路可能更合理,更穩妥,也更符合教學規律。因為對於大學中文繫一年級的學生來說,與其讓他們一開始就接受一些抽像的、空洞的、有時甚至是教條化了的理論,不如讓他們直接面對二三十篇經典文章更有價值、更有成效。