內容簡介
自1971年首版以來，《教育督導：重新界定》一書始終以其獨到的觀點和實用的研究引導教育督導理論的進步。作者根據環境的變化和形勢的發展，不斷對其進行修改，目前已經是第七版。本書分為十七章，對教育督導的理論基礎、督導平臺、教學與學習、督導評價等各個方面分別進行了詳細闡述，提出督導者應具有與眾不同的“超級視野”，應將學校看作是一個共同體。應該重視教師和須生之間的相互聯繫。
本書特色：
1、更多的強高了臨床督導的重要性，幫助教師進行自我價值評估，正確看待教學標準。
2、重點論述了課堂督導的種類、評價依據、操作原則和職業發展。
3、列舉了大量美國州際新教師評價與支持協會、美國國家職業教學標準委員會和PRAXISII相關*研究資料。
作者簡介：自1971年首版以來，《教育督導：重新界定》一書始終以其獨到的觀點和實用的研究引導教育督導理論的進步。作者根據環境的變化和形勢的發展，不斷對其進行修改，目前已經是第七版。本書分為十七章，對教育督導的理論基礎、督導平臺、教學與學習、督導評價等各個方面分別進行了詳細闡述，提出督導者應具有與眾不同的“超級視野”，應將學校看作是一個共同體。應該重視教師和須生之間的相互聯繫。
本書特色：
1、更多的強高了臨床督導的重要性，幫助教師進行自我價值評估，正確看待教學標準。
2、重點論述了課堂督導的種類、評價依據、操作原則和職業發展。
3、列舉了大量美國州際新教師評價與支持協會、美國國家職業教學標準委員會和PRAXISII相關*研究資料。
作者簡介：
托馬斯·J.瑟吉奧萬尼（Thomas J.Sergiovanni）是劍橋大學三一學院（Trinity University）教育研究中心的高級研究員、麗蓮·拉德福特（Lillian Radford）教育學教授，是三一學院長管理中心（Trinity Principals's Center）的創會主任。他在哥倫比亞大學（Columbia University）師範學院取得碩士學位，在在羅徹斯特大學（The University of Rochester）教育管理學院獲得教育學博士學位。他是一個富有活力的教師、作家和編輯，他豐富的教學和寫作經歷，為他從事教育管理和督導提供了良好的基礎。瑟吉奧萬尼近的著作有：《道德領導》（Moral Leadership）、《建構學校團體》（Building Community in Schools）、《校舍管理》（Leadership for the Schoolhouse）、《領導的生活世界》（The Lifeworld of Leadership）、《校長領導：實踐視角的沉思》（The Principalship:A Reflctive Practice Perspective）等等。
本書特色：
1、更多的強高了臨床督導的重要性，幫助教師進行自我價值評估，正確看待教學標準。
2、重點論述了課堂督導的種類、評價依據、操作原則和職業發展。
3、列舉了大量美國州際新教師評價與支持協會、美國國家職業教學標準委員會和PRAXISII相關*研究資料。
作者簡介：自1971年首版以來，《教育督導：重新界定》一書始終以其獨到的觀點和實用的研究引導教育督導理論的進步。作者根據環境的變化和形勢的發展，不斷對其進行修改，目前已經是第七版。本書分為十七章，對教育督導的理論基礎、督導平臺、教學與學習、督導評價等各個方面分別進行了詳細闡述，提出督導者應具有與眾不同的“超級視野”，應將學校看作是一個共同體。應該重視教師和須生之間的相互聯繫。
本書特色：
1、更多的強高了臨床督導的重要性，幫助教師進行自我價值評估，正確看待教學標準。
2、重點論述了課堂督導的種類、評價依據、操作原則和職業發展。
3、列舉了大量美國州際新教師評價與支持協會、美國國家職業教學標準委員會和PRAXISII相關*研究資料。
作者簡介：
托馬斯·J.瑟吉奧萬尼（Thomas J.Sergiovanni）是劍橋大學三一學院（Trinity University）教育研究中心的高級研究員、麗蓮·拉德福特（Lillian Radford）教育學教授，是三一學院長管理中心（Trinity Principals's Center）的創會主任。他在哥倫比亞大學（Columbia University）師範學院取得碩士學位，在在羅徹斯特大學（The University of Rochester）教育管理學院獲得教育學博士學位。他是一個富有活力的教師、作家和編輯，他豐富的教學和寫作經歷，為他從事教育管理和督導提供了良好的基礎。瑟吉奧萬尼近的著作有：《道德領導》（Moral Leadership）、《建構學校團體》（Building Community in Schools）、《校舍管理》（Leadership for the Schoolhouse）、《領導的生活世界》（The Lifeworld of Leadership）、《校長領導：實踐視角的沉思》（The Principalship:A Reflctive Practice Perspective）等等。
