鋻於現有語文教材缺乏高等職業教育特色，難以滿足培養社會經濟發展所需要的高等職業技術應用型人纔的要求，我們組織編寫了這本高職高專通用的教材。本教材希望能夠體現以下特色：
1.《高職高專規劃教材：21世紀大學語文（修訂版）》以模塊式編寫體繫替代了以往大學語文以文學史發展為主線、以時間先後為順序編排作品和以文體及表達方式編排作品的編寫體繫，具有一定的創新性。
市場經濟的快速發展，產品周期和職業周期的縮短，使得人纔就業的流動性逐漸加大，要想長期在某一職業崗位就業已幾乎沒有司能，每個人都面臨著知識更新、職業變換的挑戰，因此，隻有具備良好職業素質的人，纔敢於承受風險，勇於開拓創新，纔能適應現實職業和未來社會發展的需要。良好的職業素質，是指能以積極進取、努力向上的精神和自主創業的意識，去對待和迎接現實和未來的職業生涯。這是一種創業型的，勇於開拓、善於合作、敢於承受風險的素質。語文作為一門文化素質教育的基礎課程，既要承擔提高學生閱讀、寫作能力的責任，又承擔著提高學生文化素質和人文精神的重任；既有義務向學生傳遞我國優秀的文化傳統，又有責任為學生引入西方的現代文明。也正因如此，語文在提高學生人文素質方面的功能，越來越受到各高等院校的重視。
鋻於現有語文教材缺乏高等職業教育特色，難以滿足培養社會經濟發展所需要的高等職業技術應用型人纔的要求，我們組織編寫了這本高職高專通用的教材。本教材希望能夠體現以下特色：
1.《高職高專規劃教材：21世紀大學語文（修訂版）》以模塊式編寫體繫替代了以往大學語文以文學史發展為主線、以時間先後為順序編排作品和以文體及表達方式編排作品的編寫體繫，具有一定的創新性。
2.把高等職業教育培養目標與語文教學目的要求結合起來，內化到各個模塊中去，使模塊教學發揮出以往單篇課文教學所不能發揮的作用，既具有科學性，又具有高等職業教育的特色。
3.把古代文學作品與現、當代文學作品結合起來選文，具有時代性。
4.把文學作品與非文學作品結合起來選文，具有實用性。
5.把已有定論的名家名篇與還沒有定論的作品結合起來選文，給學生留有一定的思維空間，有利於培養學生的創造性。
6.內容安排富有彈性。即在每一模塊中確定幾篇文章為重點講授課文，點面結合，起到舉一反三之作用，具有可操作性。
7.課後思考練習的設計多樣化，既注重學生分析、寫作能力的提高，又注重其思想性、職業性的熏陶，具有職業性。
